Θέμα μαθήματος:
Τα πιο απλά μαθηματικά μοντέλα.
Πρακτική δουλειά 6 Δημιουργούμε γραφικά και λεκτικά μοντέλα.
Στόχοι:
συστηματοποιεί και συνοψίζει τις πληροφορίες που έλαβαν οι μαθητές στο προηγούμενο μάθημα.
να επεκτείνει την κατανόηση των μαθητών για τα εικονικά μοντέλα πληροφοριών.
να συμπληρώσει και να γενικεύσει τις ιδέες των μαθητών για τα μαθηματικά μοντέλα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
να εδραιώσει τις ιδέες των μαθητών σχετικά με τα μοντέλα και τη μοντελοποίηση, τους τύπους μοντέλων πληροφοριών, τα μαθηματικά μοντέλα.
συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης.
Ανάπτυξη:
ανάπτυξη αναλυτικής-συνθετικής σκέψης, σχηματισμός ικανότητας παρατήρησης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάπτυξη επινοητικότητας, ικανότητας υπέρβασης δυσκολιών για την επίτευξη του επιδιωκόμενου στόχου.
Εκπαιδευτικός:
καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στη γνώση, ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για την Πληροφορική, ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοοργάνωσης και αυτοελέγχου.
Είδος μαθήματος:ένα μάθημα για την εμπέδωση της ύλης που μελετάται και την ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό.
Μορφές εργασίας στο μάθημα:ανεξάρτητη, ατομική εργασία.
Μέθοδοι:λεκτική (ιστορία), οπτική και παραστατική, πρακτική.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή
2. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού
1) Τι είναι το μοντέλο;
2) Γιατί χρειαζόμαστε ένα μοντέλο;
3) Πότε χρησιμοποιείται το μοντέλο;
3. Εκμάθηση νέου υλικού. Διαμόρφωση της έννοιας ενός μαθηματικού μοντέλου, μοντελοποίηση
Η κύρια γλώσσα της μοντελοποίησης πληροφοριών στην επιστήμη είναι η γλώσσα των μαθηματικών.
Τα μοντέλα που κατασκευάζονται χρησιμοποιώντας μαθηματικές έννοιες και τύπους ονομάζονται μαθηματικά μοντέλα.
Εξετάστε το κείμενο ενός μικρού σημειώματος από την σχολική εφημερίδα τοίχου:
Μετά από μια μεγάλη αναμόρφωση, η πισίνα του Dolphin έχει κυριολεκτικά αλλάξει: τα ευρύχωρα αποδυτήρια και τα ντους αστράφτουν με ολοκαίνουργια πλακάκια, η θέα μιας περίπλοκης τσουλήθρας και ενός πύργου πέντε μέτρων κόβει την ανάσα και η γαλάζια έκταση των υδάτινων μονοπατιών παραπέμπει.
Αλλά το πιο σημαντικό, οι κατασκευαστές έχουν επανασχεδιάσει το σύστημα ύδρευσης της πισίνας. Προηγουμένως, η πισίνα γέμιζε με νερό από έναν μόνο σωλήνα. Πήρε 30ώρες. Τώρα οι οικοδόμοι έφεραν έναν άλλο σωλήνα που γεμίζει την πισίνα 20ώρες. Πόσο λίγος χρόνος χρειάζεται τώρα για να γεμίσει η πισίνα, αν και οι δύο αυτοί σωλήνες είναι ενεργοποιημένοι!
Αυτό το κείμενο μπορεί να θεωρηθεί ως λεκτικό μοντέλο της πισίνας. Ας προσπαθήσουμε να λύσουμε το πρόβλημα που περιέχεται στη σημείωση: μάθετε πόσες ώρες θα γεμίσει η πισίνα και από τους δύο σωλήνες.
Εάν απορρίψουμε πληροφορίες που είναι ασήμαντες από την άποψη της εργασίας, τότε η συνθήκη του προβλήματος μπορεί να διατυπωθεί ως εξής:
Μέσω του πρώτου σωλήνα, η πισίνα γεμίζει σε 30 ώρες, μέσω του δεύτερου σωλήνα - σε 20 ώρες. Πόσες ώρες θα χρειαστούν για να γεμίσει η πισίνα και από τους δύο σωλήνες;
Ας προσπαθήσουμε να λύσουμε το πρόβλημα με γενικό τρόπο, δηλώνοντας το χρόνο πλήρωσης της πισίνας μέσω του πρώτου και του δεύτερου σωλήνων Α και Β, αντίστοιχα. Ας πάρουμε ολόκληρο τον όγκο της πισίνας ως 1, υποδηλώνουμε τον επιθυμητό χρόνο με t.
Εφόσον η πισίνα γεμίζει μέσω του πρώτου σωλήνα σε Α ώρες, τότε 1Α μέρος της πισίνας γεμίζει με τον πρώτο σωλήνα σε 1 ώρα. 1B - μέρος της πισίνας γεμάτο με τον δεύτερο σωλήνα σε 1 ώρα.
Επομένως, ο ρυθμός πλήρωσης της πισίνας με τον πρώτο και τον δεύτερο σωλήνες μαζί θα είναι: 1A+1B.
Μπορούμε να γράψουμε: (1A+1B)⋅t=1.
Έχουμε αποκτήσει ένα μαθηματικό μοντέλο που περιγράφει τη διαδικασία πλήρωσης μιας δεξαμενής δύο σωλήνων.
Ας μετατρέψουμε την έκφραση σε αγκύλες: 1A+1B=A+BA⋅B.
Παίρνουμε, A+BA⋅B⋅t=1.
Τώρα ο απαιτούμενος χρόνος μπορεί να υπολογιστεί με τον τύπο: t=A⋅BA+B.
Στον αυτοκινητόδρομο υπάρχουν σημείαΕΝΑ καισι , απομακρυσμένος φίλοςαπό φίλο σε 20χλμ. Ο μοτοσικλετιστής έφυγε από το σημείοσι προς την αντίθετη κατεύθυνσηΕΝΑ , με ταχύτητα 50km/h
Ας φτιάξουμε ένα μαθηματικό μοντέλο που περιγράφει τη θέση του μοτοσικλετιστή σε σχέση με το σημείο Α μετά από t ώρες.
Σε t ώρες ο μοτοσικλετιστής θα διανύσει 50t km και θα βρίσκεται σε απόσταση 50t+20 km από το A. Αν συμβολίσουμε με το γράμμα s την απόσταση (σε χιλιόμετρα) του μοτοσικλετιστή από το σημείο Α, τότε η εξάρτηση αυτής της απόστασης από το χρόνο κίνησης μπορεί να εκφραστεί με τον τύπο: s=50t+20,t≥0.
Γραφικός μοντέλα πληροφοριώνείναι ο απλούστερος τύπος μοντέλων που μεταφέρουν τα εξωτερικά χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου - μέγεθος, σχήμα, χρώμα.
την αξιοπρέπειά τους είναι άκρως κατατοπιστικό.
4. Πρακτική εργασία.
Στο τραπέζι δίνεται σε κάθε μαθητή ένα φύλλο πρακτικής εργασίας. Όταν εργάζεστε με πιο πολύπλοκο λογισμικό, παρέχονται εργασίες διαφορετικού βαθμού πολυπλοκότητας.
Εργασία 1. Δημιουργήστε τις παρουσιαζόμενες γεωμετρικές συνθέσεις από έτοιμα ψηφιδωτά σχήματα.
|
|
5. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
6. Εργασία για το σπίτι.
Σημειώσεις σε σημειωματάριο. Δημιουργήστε μια γεωμετρική σύνθεση επίπλων από κύβους.
Θέμα μαθήματος:
Πινακοποιημένα μοντέλα πληροφοριών. Δομή και κανόνες πίνακα. Απλά τραπέζια.
Στόχος:Να διαμορφώσει τις γνώσεις των μαθητών για τα γεωμετρικά μοτίβα στην ανθρώπινη ζωή. Μάθετε για διαφορετικούς τύπους ψηφιδωτών. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες κατασκευής γεωμετρικών μοντέλων επεξεργαστής γραφικών, στο παράδειγμα της δημιουργίας ψηφιδωτών συνθέσεων.
Καθήκοντα:Εκπαιδευτικός
σχηματισμός δεξιοτήτων στην εργασία με λογισμικό.
επιλογή ενός ορισμένου εργαλείο λογισμικούγια την εκτέλεση της εργασίας·
ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων επίλυσης πρακτικών προβλημάτων στα σχετικά προγράμματα.
Εκπαιδευτικός
ανάπτυξη προσοχής, ικανότητα ανάλυσης.
ανάπτυξη της λογικής σκέψης?
ανάπτυξη ικανοτήτων για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων (σχεδιασμός, μηχανικά γραφικά, προγραμματισμός κ.λπ.)
Εκπαιδευτικός
ο σχηματισμός ανεξάρτητης σκέψης, σαφήνειας και οργάνωσης στην εργασία, ικανότητα ελέγχου των δραστηριοτήτων κάποιου.
λειτουργούν αποτελεσματικά εντός του διαθέσιμου χρόνου.
Είδος μαθήματος:σε συνδυασμό.
Τύπος μαθήματος: Εμπέδωση του μελετημένου υλικού με χρήση σύγχρονων τεχνολογία υπολογιστών.
Ελεημοσύνη:Εργασίες για πρακτική εργασία.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργ. στιγμή
Χαιρετίσματα. Έλεγχος των παρόντων.
Καθορισμός του στόχου του μαθήματος:
Ας δοκιμάσουμε τον εαυτό μας ως σχεδιαστής παρκέ.
Ας δοκιμάσουμε τους εαυτούς μας ως σχεδιαστές.
Εισαγωγή στο σχέδιο μαθήματος.
2. Ενημέρωση.
Τι είναι ένα μοντέλο;
Ποιος είναι ο σκοπός της δημιουργίας μοντέλων;
Ποια διαδικασία ονομάζεται μοντελοποίηση, επισημοποίηση και οπτικοποίηση;
Ονομάστε τα στάδια της μοντελοποίησης.
Ονομάστε τα είδη των μοντέλων ανάλογα με τον τρόπο που παρουσιάζονται;
3. Εκμάθηση νέου υλικού.
Δομή πίνακα και κανόνες σχεδιασμού
Για να περιγράψετε έναν αριθμό αντικειμένων που έχουν το ίδιο σύνολο ιδιοτήτων, οι πίνακες που αποτελούνται από στήλες και γραμμές χρησιμοποιούνται συχνότερα.
Γνωρίζετε καλά την παρουσίαση σε πίνακα του προγράμματος μαθημάτων, τα δρομολόγια λεωφορείων, αεροπλάνων, τρένων και πολλά άλλα παρουσιάζονται σε μορφή πίνακα.
Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται στον πίνακα είναι σαφείς, συμπαγείς και εύκολα ορατές.
Ο πίνακας μπορεί να περιέχει πληροφορίες για διάφορες ιδιότητεςαντικείμενα, σχετικά με αντικείμενα της ίδιας κλάσης και διαφορετικές κλάσεις, περίπου ξεχωριστά αντικείμενακαι ομάδες αντικειμένων.
Ένας σωστά διαμορφωμένος πίνακας έχει την ακόλουθη δομή:
αριθμός πίνακα
Γενική κεφαλίδα πίνακα
Πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες του πίνακα.
1. Ο τίτλος του πίνακα πρέπει να δίνει μια ιδέα για τις πληροφορίες που περιέχονται σε αυτόν.
2. Οι επικεφαλίδες των στηλών και των γραμμών πρέπει να είναι σύντομες, να μην περιέχουν περιττές λέξεις και, ει δυνατόν, συντομογραφίες.
3. Ο πίνακας πρέπει να αναφέρει τις μονάδες μέτρησης. Εάν είναι κοινά σε ολόκληρο τον πίνακα, τότε υποδεικνύονται στην κεφαλίδα του πίνακα (είτε σε αγκύλες είτε χωρίζονται με κόμμα μετά τον τίτλο). Εάν οι μονάδες μέτρησης διαφέρουν, τότε υποδεικνύονται στις επικεφαλίδες των γραμμών ή στηλών.
4. Πρακτική εργασία
Είναι επιθυμητό να γεμίσουν όλα τα κελιά του πίνακα. Εάν είναι απαραίτητο, εισαγάγετε τα ακόλουθα συµβάσεις:
? - άγνωστα δεδομένα.
x - δεδομένα δεν είναι δυνατά.
↓ - τα δεδομένα πρέπει να λαμβάνονται από το υπερκείμενο κελί.
Κατά σειρά, με βάση τις πληροφορίες που παρέχονται στο μορφή κειμένου, για να δημιουργήσετε ένα μοντέλο σε πίνακα, είναι απαραίτητο:
1) επισημάνετε στο κείμενο τα ονόματα των αντικειμένων, τα ονόματα των ιδιοτήτων των αντικειμένων και τις τιμές των ιδιοτήτων των αντικειμένων.
2) αποσαφηνίστε τη δομή του πίνακα.
3) «συμπληρώστε» τον πίνακα μεταφέροντας πληροφορίες από το κείμενο σε αυτόν.
Όταν επισημαίνετε ονόματα αντικειμένων, ονόματα ιδιοτήτων και τις τιμές τους στο κείμενο, είναι βολικό να τα υπογραμμίζετε με διαφορετικές γραμμές. Ας συμφωνήσουμε να υπογραμμίσουμε τα ονόματα αντικειμένων με ευθεία γραμμή, τα ονόματα ιδιοτήτων με διπλή γραμμή και τις τιμές ιδιοτήτων με διακεκομμένες γραμμές.
Για παράδειγμα:
Πρωτεύουσα της Γαλλίας είναι το Παρίσι.
Το βάθος της λίμνης είναι 3 μ.
Το όνομα της κοπέλας είναι Μάσα.
Κάθε μία από τις ιδιότητες που εξετάζονται σε αυτά τα παραδείγματα ("κεφαλαίο", "βάθος", "όνομα") χαρακτηρίζει μόνο ένα αντικείμενο. Τέτοιες ιδιότητες θα ονομάζονται ενικές.
5. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Αξιολόγηση αποτελεσμάτων εργασίας. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην ποιότητα των μοντέλων γραφικών που εκτελούνται.
Δομή πίνακα και κανόνες σχεδιασμού
Για να περιγράψετε έναν αριθμό αντικειμένων που έχουν το ίδιο σύνολο ιδιοτήτων, οι πίνακες που αποτελούνται από στήλες και γραμμές χρησιμοποιούνται συχνότερα.
Γνωρίζετε καλά την παρουσίαση σε πίνακα του προγράμματος μαθημάτων, τα δρομολόγια λεωφορείων, αεροπλάνων, τρένων και πολλά άλλα παρουσιάζονται σε μορφή πίνακα.
Οι πληροφορίες που παρουσιάζονται στον πίνακα είναι σαφείς, συμπαγείς και εύκολα ορατές.
Ο πίνακας μπορεί να περιέχει πληροφορίες για διάφορες ιδιότητες αντικειμένων, για αντικείμενα της ίδιας κλάσης και διαφορετικές κλάσεις, για μεμονωμένα αντικείμενα και ομάδες αντικειμένων.
Ένας σωστά διαμορφωμένος πίνακας έχει την ακόλουθη δομή:
Πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες του πίνακα.
- Ο τίτλος του πίνακα πρέπει να δίνει μια ιδέα για τις πληροφορίες που περιέχει.
- Οι επικεφαλίδες των στηλών και των γραμμών πρέπει να είναι συνοπτικές, χωρίς περιττές λέξεις και, ει δυνατόν, συντομογραφίες.
- Ο πίνακας πρέπει να αναφέρει τις μονάδες μέτρησης. Εάν είναι κοινά σε ολόκληρο τον πίνακα, τότε υποδεικνύονται στην κεφαλίδα του πίνακα (είτε σε αγκύλες είτε χωρίζονται με κόμμα μετά τον τίτλο). Εάν οι μονάδες μέτρησης διαφέρουν, τότε υποδεικνύονται στις επικεφαλίδες των γραμμών ή στηλών.
- Είναι επιθυμητό να γεμίσουν όλα τα κελιά του πίνακα. Εάν είναι απαραίτητο, εισάγουν τα ακόλουθα σύμβολα:
- \(?\) - άγνωστα δεδομένα.
- × - τα δεδομένα δεν είναι δυνατά.
- ↓ - τα δεδομένα πρέπει να λαμβάνονται από το υπερκείμενο κελί.
Για να συντάξετε ένα μοντέλο πίνακα με βάση τις πληροφορίες που παρουσιάζονται σε μορφή κειμένου, είναι απαραίτητο:
- Επιλέξτε στο κείμενο τα ονόματα των αντικειμένων, τα ονόματα των ιδιοτήτων των αντικειμένων και τις τιμές των ιδιοτήτων των αντικειμένων.
- Βελτιώστε τη δομή του πίνακα.
- «Συμπληρώστε» τον πίνακα μεταφέροντας πληροφορίες από το κείμενο σε αυτόν.
Όταν επισημαίνετε ονόματα αντικειμένων, ονόματα ιδιοτήτων και τις τιμές τους στο κείμενο, είναι βολικό να τα υπογραμμίζετε με διαφορετικές γραμμές. Ας συμφωνήσουμε να υπογραμμίσουμε τα ονόματα αντικειμένων με ευθεία γραμμή, τα ονόματα ιδιοτήτων με διπλή γραμμή και τις τιμές ιδιοτήτων με διακεκομμένες γραμμές.
Συμβατικά, ολόκληρο το σύνολο των τραπεζιών μπορεί να χωριστεί σε απλό και σύνθετο.
Απλά τραπέζια
Πίνακας τύπου "object-properties" (OS)
Τύπος πίνακα "αντικείμενα-ιδιότητες"είναι ένας πίνακας που περιέχει πληροφορίες για τις ιδιότητες μεμονωμένων αντικειμένων που ανήκουν στην ίδια κλάση.
Γενική προβολή πινάκων τύπου λειτουργικού συστήματος:
Ο αριθμός των γραμμών στον πίνακα εξαρτάται από τον αριθμό των διαθέσιμων αντικειμένων και ο αριθμός των στηλών από τον αριθμό των ιδιοτήτων που εξετάζονται.
Αυτός ο πίνακας περιέχει πληροφορίες για μερικές από τις αρχαίες ρωσικές πόλεις που αποθηκεύουν μοναδικά μνημεία του πολιτισμού και της ιστορίας μας και αποτελούν το παγκοσμίως διάσημο Χρυσό Δαχτυλίδι της Ρωσίας. Αυτές οι πληροφορίες αντικατοπτρίζονται στην κεφαλίδα του πίνακα.
Τα ακόλουθα αντικείμενα παρουσιάζονται στον πίνακα: "Vladimir", "Kostroma", Pereslavl-Zalessky" και "Gus-Khrustalny", που ανήκουν στην κατηγορία "πόλη". Για κάθε αντικείμενο δίνονται οι τιμές των ιδιοτήτων «έτος ίδρυσης», «ιδρυτής» και «έλξη», εκφρασμένες σε αριθμούς και λέξεις.
Σε μικρούς πίνακες (από \(3 - 4\) σειρές), τα αντικείμενα μπορούν να παρατίθενται με οποιαδήποτε σειρά. Εάν υπάρχουν πολλά αντικείμενα στον πίνακα, τότε πρέπει να τακτοποιηθούν με κάποια ουσιαστική σειρά, σύμφωνα με κάποιον κανόνα. Για παράδειγμα, στον πίνακα \(2.2\) οι πόλεις μπορούν να παρατίθενται με αλφαβητική σειρά, με αύξουσα ή φθίνουσα σειρά του έτους που ιδρύθηκαν.
Εάν υπάρχουν περισσότερες ιδιότητες στον πίνακα τύπου λειτουργικού συστήματος από αντικείμενα, τότε μπορεί να "γυριστεί από την πλευρά του": οι σειρές μπορούν να μετατραπούν σε γραφήματα και τα γραφήματα σε σειρές.
Τύπος πίνακα "αντικείμενα - αντικείμενα - ένα"είναι ένας πίνακας που περιέχει πληροφορίες για μια μεμονωμένη ιδιότητα ζευγών αντικειμένων, που τις περισσότερες φορές ανήκουν σε διαφορετικές κλάσεις.
Σε αυτόν τον πίνακα, η κεφαλή (επάνω κεφαλίδα) έχει μια σύνθετη (δύο επιπέδων) δομή.
Ένας πίνακας OOO μπορεί να "γυριστεί στο πλάι", οι σειρές να μετατραπούν σε στήλες και οι στήλες σε σειρές.
Στον πίνακα τύπου LLC, μια ιδιότητα ενός ζεύγους αντικειμένων είναι σταθερή, επομένως τα κελιά του περιέχουν πάντα τιμές του ίδιου τύπου: είτε αριθμούς, είτε λέξεις, είτε γραφικές εικόνες.
Πολύπλοκοι πίνακες
Τύπος πίνακα "αντικείμενα - αντικείμενα - πολλά" (ΟΗΕ)
Τύπος πίνακα "αντικείμενα - αντικείμενα - πολλά"είναι ένας πίνακας που περιέχει πληροφορίες για πολλές ιδιότητες ζευγών αντικειμένων που ανήκουν σε διαφορετικές κλάσεις.
Γενική άποψη πινάκων τύπου ΟΗΕ:
Σε αυτόν τον πίνακα, η κεφαλή (επάνω κεφαλίδα) έχει δομή τριών επιπέδων.
22. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/7klassBosova/7-ready/εργαστήριο υπολογιστών Βαθμός 7/Εργασία 8. Εξοικειωθείτε με υπολογιστικά φύλλα.doc
23. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/7klassBosova/7-ready/Εργαστήριο υπολογιστών Βαθμός 7/Εργασία 9. Δημιουργία γραφημάτων και γραφημάτων.doc
24. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/7klassBosova/7-ready/Κατάλογος εκπαιδευτικών και μεθοδικών και λογισμικού στην πληροφορική και τις ΤΠΕ για τις τάξεις 5-7.doc
25. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/7klassBosova/7-ready/Explanatory note.doc
26. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/7klassBosova/7-ready/Θεματικές και τελικές δοκιμασίες.doc
27. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/7klassBosova/7-ready/Μορφές ελέγχου και πιθανές επιλογές για την υλοποίησή του.doc
28. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/7klassBosova/7-ready/μέθοδοι και μορφές επίλυσης προβλημάτων.doc
29. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/7klassBosova/7-ready/program work grade 7.doc
30. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/7klassBosova/7-ready/tso7.doc
31. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/~$explanatory note.doc
32. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών βαθμός 7/Εργασία 1. Εργασία με τα κύρια αντικείμενα του λειτουργικού συστήματος.doc
33. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο Η/Υ Βαθμός 7/.doc
34. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών βαθμός 7/Εργασία 11. Γραφικά μοντέλα.doc
35. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Τάξη 7/Εργασία 12. Τελική εργασία.doc
36. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών βαθμός 7/Εργασία 2. Εργασία με αντικείμενα συστήματος αρχείων.doc
37. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο υπολογιστών τάξη 7/Εργασία 3. Δημιουργία αντικειμένων κειμένου.doc
38. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο υπολογιστών 7η τάξη/Εργασία 4. Δημιουργία λεκτικών μοντέλων.doc
39. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών βαθμός 7/Εργασία 5. Πολυεπίπεδες λίστες.doc
40. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο υπολογιστών τάξη 7/Εργασία 6. Δημιουργία μοντέλων πινάκων.doc
41. /INFORMATICS 7-11/7 class inf/Εργαστήριο υπολογιστών Βαθμός 7/Εργασία 7. Δημιουργία πινάκων υπολογισμού.doc
42. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη πληροφορία/Εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Τάξη 7/Εργασία 8. Εξοικειωθείτε με υπολογιστικά φύλλα.doc
43. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη inf/Εργαστήριο υπολογιστών Τάξη 7/Εργασία 9. Δημιουργία γραφημάτων και γραφημάτων.doc
44. /ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11/7 τάξη info/Επεξηγηματική σημείωση.doc
45. /INFORMATICS 7-11 / 8 class inf / 8 class information. πρόγραμμα εργασίας / 8 class επεξήγηση.docx
46. / ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11 / 8 τάξη inf / 8 τάξη πρόγραμμα εργασίας πληροφοριών / πρόγραμμα εργασίας 8 τάξη inf.docx
47. /INFORMATICS 7-11 / 9 class inf / 9 class information. πρόγραμμα εργασίας / 9 class επεξήγηση.doc
48. / ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 7-11 / 9 τάξη inf / 9 τάξη πρόγραμμα εργασίας πληροφοριών / τάξη 9 πρόγραμμα εργασίας inf docx
49. /INFORMATICS 7-11/informatics header.docx
Πρόγραμμα εργασίας στην πληροφορική τάξη 10 (σ.δ. Βιβλίο Πληροφορικής και ic. Βασικό επίπεδο σχολικών τάξεων 10-11 / I. G. Semakin. E. K. Heckner)
Το πρόγραμμα του μαθήματος «Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών» μάθημα γενικής εκπαίδευσης (βασικό επίπεδο)
Πρόγραμμα εργασίας στην πληροφορική για τις τάξεις 10-11 για το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 Συγγραφέας-συντάκτης: Yaroslavtsev Viktor Leonidovich
Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός Αρ. Θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών Ημερομηνία Σημειώσεις Σχέδιο Γεγονός
Literature Gataullin R. M. Informatics: Tatar urta gomumi belem biru maktabe ochen uk yardamlege. Καζάν: Μαγαρίφ, 2006
Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα εργασίας για την πληροφορική και τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών βασίζεται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση
Εργασία 10. Σχήματα, γραφήματα και δέντρα
Εργασία 11. Γραφικά μοντέλα
Εργασία 12. Τελική εργασία
Λίστες πολλαπλών επιπέδων εργασίας
Το εγχειρίδιο για την 7η τάξη. Μ.: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2010. Bosova LL Πληροφορική: τετράδιο εργασιών για την 7η τάξη. Μ.: Binom. Εργαστήριο Γνώσης, 2007
Θεματικές και τελικές εξετάσεις
Μορφές ελέγχου και πιθανές επιλογές για την εφαρμογή του
Μέθοδοι και μορφές επίλυσης εργασιών
Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός 7η τάξη
Όνομα ενότητας προγράμματος
Εργασία Δουλεύουμε με τα κύρια αντικείμενα του λειτουργικού συστήματος
Εργασία 10. Σχήματα, γραφήματα και δέντρα
Εργασία 11. Γραφικά μοντέλα
Εργασία 12. Τελική εργασία
Εργασία Εργασία με αντικείμενα συστήματος αρχείων
Εργασία Δημιουργία αντικειμένων κειμένου
Εργασία Δημιουργήστε λεκτικά μοντέλα
Λίστες πολλαπλών επιπέδων εργασίας
Εργασία Δημιουργία μοντέλα σε πίνακα
Εργασία Δημιουργία πινάκων υπολογισμού
Εργασία Γνωρίστε τα υπολογιστικά φύλλα
Εργασία Δημιουργήστε γραφήματα και γραφήματα
Επεξηγηματική σημείωση Η σύγχρονη περίοδος κοινωνικής ανάπτυξης χαρακτηρίζεται από νέες απαιτήσεις για ένα σχολείο γενικής εκπαίδευσης, υποδηλώνοντας τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης όχι μόνο στην αφομοίωση μιας ορισμένης ποσότητας γνώσεων από τους μαθητές,
Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα εργασίας για την πληροφορική και τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών βασίζεται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση
Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα εργασίας για την πληροφορική και τις τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών βασίζεται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση
Θεματικό σχέδιο Αρ. Θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών
Πρόγραμμα εργασίας για την πληροφορική και τις ΤΠΕ για τη δασκάλα της 7ης τάξης Ibragimova A. V. ακαδημαϊκό έτος 2012-2013
Εργασία 6. Δημιουργία μοντέλων σε πίνακα
Εργασία 1. Γίγαντες
1. Δημιουργήστε έναν πίνακα 4x4 ([ Πίνακας-Προσθήκη-Πίνακας]).
Για ολόκληρο τον πίνακα, ορίστε το μέγεθος γραμματοσειράς σε 11 pt. Εισαγάγετε τις ακόλουθες πληροφορίες σχετικά με τα ψηλότερα άτομα στον πίνακα:
Κεντράρετε τις σειρές του πίνακα, με έντονη γραφή στην πρώτη σειρά του τίτλου.
Τροποποιήστε τον πίνακα προσθέτοντας επιπλέον σειρές σε αυτόν. Για αυτό:
επιλέξτε τη γραμμή πάνω/κάτω από την οποία πρέπει να προστεθεί μια νέα γραμμή.
δώστε την εντολή[Πίνακας-Προσθήκη-Σειρά πάνω (Σειρές κάτω)].
| Ονομα | Χρόνια ζωής | Χώρα | Ύψος, cm |
| Τζον Γουίλιαμ Ρόγκαν | 1871-1905 | ΗΠΑ | 264 |
| Τζον Φ. Κάρολ | 1932-1969 | ΗΠΑ | 263,5 |
| Τζέικομπ Λολ | 1883-1921 | Ρωσία | 255 |
| Vaino Millirinne | 1909-1963 | Φινλανδία | 251,4 |
| Ντον Κόλερ | 1925-1981 | ΗΠΑ | 248,9 |
| Ονομα | Χρόνια ζωής | Ηλικία | Χώρα | Ύψος, cm |
| Τζον Γουίλιαμ Ρόγκαν | 1871-1905 | 34 | ΗΠΑ | 264 |
| Τζον Φ. Κάρολ | 1932-1969 | 37 | ΗΠΑ | 263,5 |
| Τζέικομπ Λολ | 1883-1921 | 38 | Ρωσία | 255 |
| Vaino Millirinne | 1909-1963 | 54 | Φινλανδία | 251,4 |
| Ντον Κόλερ | 1925-1981 | 56 | ΗΠΑ | 248,9 |
5. Ταξινόμηση στον πίνακα με φθίνουσα σειρά των τιμών στη στήλη "Ηλικία".
| Ονομα | Χρόνια ζωής | Ηλικία | Χώρα | Ύψος, cm |
| Ντον Κόλερ | 1925-1981 | 56 | ΗΠΑ | 248,9 |
| Vaino Millirinne | 1909-1963 | 54 | Φινλανδία | 251,4 |
| Τζέικομπ Λολ | 1883-1921 | 38 | Ρωσία | 255 |
| Τζον Φ. Κάρολ | 1932-1969 | 37 | ΗΠΑ | 263,5 |
| Τζον Γουίλιαμ Ρόγκαν | 1871-1905 | 34 | ΗΠΑ | 264 |
Με την εντολή [Πίνακας-U&Alt-Σειρές] αφαιρέστε τη γραμμή "Jacob Loll" από το τραπέζι (λένε ότι το ύψος του ήταν υπερβολικό).
Διαγράψτε τη στήλη (στήλη) "Ηλικία".
Ταξινομήστε τις πληροφορίες στον πίνακα με αύξουσα σειρά των τιμών στη στήλη "Ύψος".
Μορφοποιήστε τον πίνακα χρησιμοποιώντας την αυτόματη μορφοποίηση Μοντέρνο.
| Ονομα | Χρόνια ζωής | Χώρα | Ύψος, cm |
| Τζον Γουίλιαμ Ρόγκαν | 1871 - 1905 | ΗΠΑ | 264 |
| Τζον Φ. Κάρολ | 1932- 1969 | ΗΠΑ | 263,5 |
| Vaino Millirinne | 1909- 1963 | Φινλανδία | 251,4 |
| Ντον Κόλερ | 1925- 1981 | ΗΠΑ | 248,9 |
10. Αποθηκεύστε το έγγραφο στον δικό σας φάκελο ως Giants1.
Εργασία 2. Φύση της Ρωσίας
1. Κάντε μια πολύχρωμη επιγραφή:
2. Δημιουργήστε έναν πίνακα σύμφωνα με το παράδειγμα. Για αυτό:
Δημιουργήστε έναν πίνακα 10 x 3.
συγχώνευση κελιών 2-6 της πρώτης στήλης (επιλέξτε αυτά τα κελιά και εκδώστε την εντολή [Πίνακας-Συγχώνευση κελιών]);
συγχώνευση κελιών 7-9 της πρώτης στήλης.
Απόσπαση
Οικογένεια
εκπροσώπους
Συμπληρώστε τον πίνακα με βάση τις πληροφορίες που περιέχονται στο αρχείο Nature of Russia από το φάκελο Blanks.
Αποθηκεύστε το υπολογιστικό φύλλο στον δικό σας φάκελο ως Mammals2.
Εργασία 3. Πληκτρολογήστε πίνακα OS. χρυσό δαχτυλίδι της Ρωσίας
1. Με βάση τις πληροφορίες που περιέχονται στους πίνακες 1 και 2 της § 2.5 του εγχειριδίου πληροφορικής, φτιάξτε έναν πίνακα που μοιάζει με:
| Πόλη | Έτος ίδρυσης | Ιδρυτής | Θέαμα |
Εισαγάγετε στον πίνακα πληροφορίες για 3-4 αρχαίες ρωσικές πόλεις.
Αλλάξτε τον προσανατολισμό της σελίδας σε οριζόντιο [Αρχείο - Ρύθμιση σελίδας - Μέγεθος χαρτιού - Τοπίο].
Αλλάξτε τον πίνακα προσθέτοντας τη στήλη "Ιδρυτής" στα δεξιά του, τη στήλη "Οικόσημο".
Εισαγάγετε στα κατάλληλα κελιά του πίνακα τις εικόνες των οικόσημων των πόλεων του Χρυσού Δαχτυλιδιού από το φάκελο Οικόσημο, που είναι ένθετες στο φάκελο Blanks.
Τροποποιήστε τον πίνακα προσθέτοντας τη στήλη "Σημείο ενδιαφέροντος" στα δεξιά στη στήλη "Απόσταση από τη Μόσχα".
Αποθηκεύστε τον πίνακα στον δικό σας φάκελο με το όνομα Ring.
Εργασία 4. Πληκτρολογήστε πίνακα OO . Πρόβλεψη ακαδημαϊκών επιδόσεων
1. Δημιουργήστε έναν πίνακα με την ακόλουθη δομή:
| Θέμα | ακαδημαϊκή επίδοση |
||||
| Κατά τέταρτα | Σε ένα χρόνο |
||||
| 1 | II | III | IV |
||
| ρωσική γλώσσα | |||||
| Βιβλιογραφία | |||||
| ... | |||||
Εισαγάγετε στην πρώτη στήλη τα ονόματα όλων των μαθημάτων που μελετήθηκαν στην 7η τάξη.
Εισαγάγετε τους τριμηνιαίους βαθμούς σας στον πίνακα.
Σκεφτείτε σε ποια θέματα μπορείτε να βελτιωθείτε. Εισαγάγετε στον πίνακα τους αναμενόμενους βαθμούς σας για τα τρίμηνα και για το έτος.
Αποθηκεύστε τον πίνακα στον δικό σας φάκελο με το όνομα Forecast.
Εργασία 5. Πίνακας τύπου ΟΗΕ. Κλίμα
1. Παρουσιάστε το παρακάτω κείμενο σε μορφή πίνακα (δίνονται πληροφορίες για το 2004):
Στο Mari El, η βροχόπτωση τον Ιούλιο ήταν 79 mm. Στην περιοχή του Περμ, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +18 βαθμοί. Στην επικράτεια του Κρασνογιάρσκ, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -18 βαθμοί. Στην περιοχή της Μόσχας, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιανουάριο ήταν 45 mm. Στην περιοχή του Όρενμπουργκ, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -11 βαθμοί. Στην Udmurtia, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιούλιο ήταν 61 mm. Στο Mari El, η βροχόπτωση τον Ιανουάριο ήταν 26 mm. Στην περιοχή του Όρενμπουργκ, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +21 βαθμοί. Στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιούλιο ήταν 55 mm. Στην περιοχή του Όρενμπουργκ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιανουάριο ήταν 35 mm. Στην περιοχή του Περμ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιανουάριο ήταν 52 mm. Στο Mari El, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -10 βαθμοί. Στην περιοχή του Όρενμπουργκ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιούλιο ήταν 89 mm. Στην περιοχή της Μόσχας, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +20 βαθμοί. Στην Udmurtia, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -13 βαθμοί. Στην Επικράτεια του Κρασνογιάρσκ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιανουάριο ήταν 36 mm. Στην Udmurtia, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +19 βαθμοί. Στην περιοχή της Μόσχας, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιούλιο ήταν 66 mm. Στην Udmurtia, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιανουάριο ήταν 41 mm. Στην περιοχή του Περμ, το ποσό της βροχόπτωσης τον Ιούλιο ήταν 45 mm. Στο Mari El, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +20 βαθμοί. Στην επικράτεια Krasnoyarsk, η μέση θερμοκρασία τον Ιούλιο ήταν +17 βαθμοί. Στην περιοχή του Περμ, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -14 βαθμοί. Στην περιοχή της Μόσχας, η μέση θερμοκρασία τον Ιανουάριο ήταν -8 βαθμοί.
Ο πίνακας μπορεί να έχει την ακόλουθη δομή:
2. Αποθηκεύστε τον πίνακα στον δικό σας φάκελο με το όνομα Climate.
Εργασία 6. Πίνακας τύπου ΟΗΕ. Παραγωγή χαρτιού
1. Με βάση το κείμενο που δίνεται, φτιάξτε έναν πίνακα της ίδιας δομής με σεπροηγούμενη εργασία.
Το 1970 η ΕΣΣΔ παρήγαγε συνολικά 4,2 εκατομμύρια τόνους χαρτιού Το 1970 παρήχθησαν 17 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν στην ΕΣΣΔ. Το 1980, το Βέλγιο παρήγαγε 81 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν. Το 1970 παρήχθησαν συνολικά 0,2 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού στη Βουλγαρία, Το 1980 παρήχθησαν συνολικά 0,3 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού στη Βουλγαρία. Το 1980 παρήχθησαν συνολικά 5,3 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού στην ΕΣΣΔ. Το 1970 στο Βέλγιο παρήχθη κατά κεφαλήν χαρτί 68 κιλών. Το 1980, στη Βουλγαρία παρήχθησαν 36 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν. Το 1970 παρήχθησαν 3,6 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού στο Ηνωμένο Βασίλειο Το 1970 παρήχθησαν 65 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το 1980 το Βέλγιο παρήγαγε 0,8 εκατομμύρια τόνους χαρτιού Το 1970 η Βουλγαρία παρήγαγε 24 κιλά χαρτί κατά κεφαλήν. Το 1980, το Ηνωμένο Βασίλειο παρήγαγε 3,0 εκατομμύρια τόνους χαρτιού Το 1980, η ΕΣΣΔ παρήγαγε 20 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν. Το 1970 το Βέλγιο παρήγαγε 0,7 εκατομμύρια τόνους χαρτιού Το 1980 παρήχθησαν 54 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν στη Μεγάλη Βρετανία. Το 1980, στο Βέλγιο παρήχθησαν 0,8 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού.
2. Προσπαθήστε να τροποποιήσετε τον πίνακα για να παρέχετε πρόσθετες πληροφορίες:
Το 1989 η Βουλγαρία παρήγαγε 0,4 εκατομμύρια τόνους χαρτιού Το 1989 παρήχθησαν 112 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν στο Βέλγιο. Το 1989, η ΕΣΣΔ παρήγαγε 6,3 εκατομμύρια τόνους χαρτιού συνολικά. Το 1989, 1,1 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού παρήχθησαν στο Βέλγιο. Το 1989, 3,6 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού παρήχθησαν στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το 1989 στην ΕΣΣΔ, το κατά κεφαλήν χαρτί ήταν παρήγαγε 22 κιλά. Το 1989, το Ηνωμένο Βασίλειο παρήγαγε 63 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν. Το 1989, στη Βουλγαρία παρήχθησαν 42 κιλά χαρτιού κατά κεφαλήν.
3. Αποθηκεύστε τον πίνακα στον δικό σας φάκελο με το όνομα Paper.
Εργασία 7. Λογική εργασία
Σκεφτείτε τη δομή και δημιουργήστε έναν πίνακα για την επίλυση του παρακάτω λογικού προβλήματος.
Ο Vanya και ο S είναι εξαιρετικοί μαθητές.
Ο Petya και ο V είναι τρίδυμοι.
Σε ανάπτυξη πάνω από P;
Ο Kolya είναι πιο κοντός από τον P.
Η Σάσα και η Πέτυα έχουν το ίδιο ύψος.
Καταγράψτε τη λύση του προβλήματος στον πίνακα.
Κάτω από τον πίνακα, γράψτε την απάντηση στο πρόβλημα.
Αποθηκεύστε το έγγραφο που δημιουργήθηκε σε ένα αρχείο με το όνομα Logic.
Εργασία 8. Το καλύτερο
1. Σε βιβλία αναφοράς και εγκυκλοπαίδειες, βρείτε πληροφορίες για να συμπληρώσετε έναν από τους παρακάτω πίνακες:
Α) μεγάλες λίμνες
| № | Ονομα | Τοποθεσία | Περιοχή, km 2 |
| 1 | Κασπία θάλασσα | ||
| 2 | Ανώτερος | ||
| 3 | Βικτώρια | ||
| 4 | Huron | ||
| 5 | Μίσιγκαν | ||
| 6 | Θάλασσα της Αράλης | ||
| 7 | Τανγκανίκα | ||
| 8 | Βαϊκάλη | ||
| 9 | Μεγάλη αρκούδα | ||
| 10 | Nuaza (Μαλάουι) |
β) Τα μακρύτερα ποτάμια
| № | Ονομα | Τοποθεσία | Μήκος, χλμ |
| 1 | Νείλος | ||
| 2 | Αμαζόνα | ||
| 3 | Γιανγκτζέ | ||
| 4 | Μισισιπής | ||
| 5 | Ob - Irtysh | ||
| 6 | Γενισέι - Ανγκάρα | ||
| 7 | Χουάνγκ Χε (Κίτρινο Ποτάμι) | ||
| 8 | Αμούρ - Σίλκα - Ονόν | ||
| 9 | Λένα | ||
| 10 | Κογκό |
Δημιουργήστε έναν πίνακα σε κείμενο επεξεργαστή κειμένου.
Αποθηκεύστε το έγγραφο στον δικό σας φάκελο με το όνομα Most.
Εργασία 9. Δημιουργική εργασία
Βρείτε το δικό σας παράδειγμα αντικειμένων, πληροφορίες για τα οποία είναι βολικό να παρουσιαστούν με τη μορφή πίνακα. Δημιουργήστε έναν κατάλληλο πίνακα. Αποθηκεύστε το στον δικό σας φάκελο σε ένα αρχείο με το όνομα Idea2.