Στο δεύτερο περίπτερο του VDNH, άνοιξε το πιο ασυνήθιστο "Roboschool" στη Ρωσία: ένας από τους δασκάλους εδώ είναι το android Tespian.
Συνολικά στο «Roboschool» είναι ανοιχτά 4 μαθήματα. Υπάρχει η "Robotics", όπου εισάγουν τα βασικά στοιχεία του σχεδιασμού, της μοντελοποίησης και του προγραμματισμού, διδάσκουν πώς να δημιουργείς έξυπνα ηλεκτρονικών μηχανών. Μπορεί να επιλέξει Πρόγραμμα STEAM(Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνη, Μαθηματικά), που αποτελείται από μαθήματα μηχανικής και πειράματα. Στο μάθημα της Ηλεκτρομηχανικής, οι μαθητές θα μάθουν να διακρίνουν τις αντιστάσεις από τα τρανζίστορ, να συναρμολογούν ραδιόφωνα και άλλο εξοπλισμό.
Επίσης στο «Roboschool» προβλέπεται βιομηχανικός σχεδιασμός. Στην τάξη, τα παιδιά όχι μόνο μαθαίνουν ιστορία μοντέρνος σχεδιασμός, αλλά και ανεξάρτητα να δημιουργήσουν αντικείμενα τέχνης. Οι καλύτερες δημιουργίες θα είναι στο Hall of Fame «Robostation».
5200 ρούβλια το μήνα
Μουσείο ψυχαγωγικών επιστημών "Experimentanium"
Μια ιδανική πλατφόρμα για ανοιχτά μαθήματα και διαδραστικά μαθήματα. Ακολουθούμε τις τελευταίες τάσεις
στον τομέα της πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά. Τα εκπαιδευτικά μας μαθήματα σάς επιτρέπουν να διευρύνετε τους ορίζοντες του παιδιού σας, να αποκτήσετε χρήσιμες δεξιότητες και γνώσεις που ανοίγουν νέες προοπτικές σύγχρονος κόσμος. Και το πιο σημαντικό, ξέρουμε πώς να κάνουμε την εκπαιδευτική διαδικασία διασκεδαστική και ευχάριστη για τα παιδιά!
Τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά ανοίγει τις πόρτες του στο μουσείο μας το «Εργαστήριο» ψυχαγωγικών επιστημών, στο οποίο τα παιδιά θα μπορούν να εξοικειωθούν με τις φυσικές επιστήμες και τους τεχνικούς νόμους στην πράξη υπό την καθοδήγηση πραγματικών επιστημόνων. Ετοιμάσαμε επίσης ένα ενδιαφέρον πρόγραμμα διαλέξεων λαϊκής επιστήμης από τον ήδη αγαπημένο κύκλο «Επιστήμονες για παιδιά». Και για τους λάτρεις του σχεδιασμού και του προγραμματισμού, η είσοδος στα μαθήματα Ρομποτικής και σε μια σχολή πιλότου drone είναι ήδη ανοιχτή!
Το ελάχιστο κόστος 1 μαθήματος στο μάθημα είναι 1000 ρούβλια
Ανοιχτό εργαστήριο πρωτοτύπων "Laba"
Το πρώτο techno-coworking στη Ρωσία είναι επίσης μια εκπαιδευτική πλατφόρμα. Το εργαστήριο παρέχει εκπαίδευση προγράμματα υπολογιστήγια σχέδιο και τρισδιάστατη μοντελοποίηση, οργανώστε master classes στην τρισδιάστατη εκτύπωση, τη σάρωση 3D και την εργασία με μηχανές λέιζερ. Παρεμπιπτόντως, στις περισσότερες περιπτώσεις, το "Laba" έχει σχεδιαστεί για ενήλικες - οι άνθρωποι έρχονται εδώ για να εργαστούν σε τρισδιάστατους εκτυπωτές, plotters, φρέζες και άλλο φανταχτερό εξοπλισμό.
Για τα παιδιά, το κέντρο διαθέτει περίπου 10 τομείς, οι πιο ενδιαφέροντες από τους οποίους είναι η ναυπηγική, η μοντελοποίηση αεροσκαφών και η ρομποτική. Σύμφωνα με τον συνιδρυτή των Labs, Maxim Pinigin, στο techno-coworking θα μπορείτε να πραγματοποιήσετε οποιαδήποτε ιδέα, «από ένα σκαμνί έως έναν δορυφόρο». Ανεξάρτητα από την ηλικία του εφευρέτη.
Από 5000 ρούβλια το μήνα
Γιορτή της Επιστήμης
Η «Γιορτή της Επιστήμης» είναι ένα διαδραστικό και εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά από 8 έως 13 ετών. Μπορείτε να κανονίσετε μια επιστημονική αργία, ένα master class, να κάνετε γενέθλια ή ένα ολόκληρο επιστημονικό φεστιβάλ. Ο στόχος είναι να διαδοθεί η επιστήμη και να δείξουμε στα παιδιά ότι όλα αυτά μπορεί να μην είναι δυσάρεστα και βαρετά, αλλά συναρπαστικά και ενδιαφέροντα. Τα μυστικά των τεχνολογιών ειδικών εφέ ταινιών, φυσικών και χημικών πειραμάτων, ψυχαγωγικών μαθηματικών - τα παιδιά συνήθως χαίρονται.
Εκτός από σημαντικές εκδηλώσεις και αργίες, μπορείτε να εγγραφείτε για μαθήματα και μαθήματα. Τώρα υπάρχει ένα εντατικό μάθημα «Μηχανική δημιουργικότητα» (για παιδιά 9-12 ετών), «Ηλεκτρισμός για εφευρέτες» (για παιδιά 9-12 ετών) και «Η Χημεία στη ζωή των παιδιών και των εφήβων» (για παιδιά 8- 12 χρονών). Το μάθημα «Μηχανική Δημιουργικότητα» θα διδάξει στα παιδιά διάταξη και μοντελοποίηση, ανάπτυξη χωρικής σκέψης και λεπτές κινητικές δεξιότητες. Στο μάθημα για τον ηλεκτρισμό, τα παιδιά θα μάθουν πώς να συναρμολογούν ηλεκτρικά κυκλώματα και ακόμη και να φτιάχνουν ένα πραγματικό φωτόσπαθο. Η χημεία είναι σκέτη χαρά, αντιδράσεις και πειράματα.
Από 6900 ρούβλια για 7 μαθήματα
Μαθηματικοί κύκλοι από το δημιουργικό εργαστήριο «2×2»
Η κύρια αξία του δημιουργικού εργαστηρίου «Twice Two» βρίσκεται στους δασκάλους του. Στους μαθηματικούς κύκλους του κέντρου δουλεύουν ερωτευμένοι με αριθμούς και τύπους. Καταφέρνουν να μολύνουν τα παιδιά με πάθος για τις ακριβείς επιστήμες: ο μέσος όρος βαθμολογίας των μαθητών στα μαθηματικά στο σχολείο είναι 4,58, κερδίζουν συχνά βραβεία σε πόλεις και ρωσικές Ολυμπιάδες.
Για να μελετήσετε δωρεάν σε έναν κύκλο, πρέπει να περάσετε πολλές συνεντεύξεις. Μόνο οι πιο ικανοί μαθηματικά γίνονται δεκτοί εδώ.
Οίκος Επιστημονικής και Τεχνικής Δημιουργικότητας Νέων (DNTTM)
Το υποκατάστημα του Palace of Children's Creativity στο Sparrow Hills μπορεί να υπερηφανεύεται για ένα πλούσιο σύνολο επιστημονικών πεδίων - από τη ρομποτική και την παλαιοντολογία μέχρι την αστρονομία και τη ρομποτική. Μόνο εδώ υπάρχουν 11 κύκλοι χημείας.
Ιδιαίτερη προσοχή στο House of Creativity δίνεται στα παιδιά που ενδιαφέρονται για την τεχνολογία. Για παράδειγμα, το κέντρο έχει πολλά μαθήματα ραδιοηλεκτρονικών. Συγκολλήστε σε κούπα για αρχάριους ηλεκτρονικά κυκλώματακαι δημιουργήστε απλά ηλεκτρονικές συσκευές. Στο μάθημα «Ραδιομηχανική» μελετούν ραδιοηλεκτρονικές κατασκευές, και στα μαθήματα «Διασκεδαστική Ηλεκτρονική» μαθαίνουν να διαβάζουν και να φτιάχνουν απλά κυκλώματα.
Υπάρχουν δωρεάν μαθήματα
Μηχανικό Κέντρο του Μουσείου Κοσμοναυτικής
Γιατί πετάει ένα αεροπλάνο ή ένας πύραυλος; Πώς λειτουργεί το Σύμπαν, ποιος μπορεί να πάει στο διάστημα και γιατί χρειάζεστε μια διαστημική στολή; ΣΤΟ κέντρο μηχανικώνΜουσείο Κοσμοναυτικής μπορείτε να πάρετε απαντήσεις σε χιλιάδες ερωτήσεις. Φέτος, άνοιξε εδώ το Space Squad club, όπου, εκτός από τις θεωρητικές γνώσεις, μπορείτε να περάσετε ψυχολογικά τεστ (σχεδόν σαν αστροναύτες!), να ασκηθείτε στον προσομοιωτή ελλιμενισμού SOYUZ-TMA και να λάβετε πιστοποιητικό δοκιμών κοσμοναύτη.
Και για όσους προτιμούν να εργάζονται στη Γη, υπάρχει ένα τριετές πρόγραμμα του γραφείου σχεδιασμού Vostok. Οι μελλοντικοί μηχανικοί θα εξοικειωθούν με τα βασικά της ηλεκτρολογικής μηχανικής, προγραμματισμός υπολογιστώνκαι τρισδιάστατη μοντελοποίηση, μάθετε πώς να εργάζεστε σε έναν πίνακα πρωτοτύπων, να διαβάζετε και να γράφετε ηλεκτρικά κυκλώματακαι επίσης γράψτε κωδικούς.
Από 200 ρούβλια ανά μάθημα
Κέντρο Σχεδιαστικής Δημιουργικότητας
"Start Pro"
Το κέντρο ονομάζεται «παιδικό Skolkovo»: μια από τις καλύτερες επιστημονικές βάσεις στη χώρα συγκεντρώνεται στο Start Pro. Εδώ λειτουργούν 6 εργαστήρια, στα οποία παρουσιάζονται περίπου 60 προγράμματα. Έτσι, στο "Entertaining Mathematics" μαθαίνουν να λύνουν πολύπλοκους γρίφους, στο "LabVIEW Graphical Environment" - να δημιουργούν ρομπότ και να αναπτύσσουν απλές εφαρμογές και στο "Stroymaster" - να εργάζονται με εργαλεία, φυσικά υλικά και μέταλλο.
Ναι, και όχι βαρετές διαλέξεις: οι δάσκαλοι του κέντρου ξέρουν πώς να μιλάνε απλά για περίπλοκα πράγματα, να μετατρέπουν την επιστήμη σε παιχνίδι και τα βαρετά σχολικά μαθήματα σε συναρπαστικές αναζητήσεις.
Ειναι δωρεάν
Κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης "Νέος αυτοκινητιστής"
Allnakhodka.rf
Αυτό είναι το πιο προκλητικό παιδικό κέντρο στη Μόσχα: για παράδειγμα, εδώ επιτρέπεται η οδήγηση μοτοσυκλετών από την ηλικία των 8 ετών! Οι μικροί αναβάτες διδάσκονται τα βασικά της μοτοσικλέτας, διδάσκονται πώς να επισκευάζουν εξοπλισμό και να παρέχουν τις πρώτες βοήθειες σε περίπτωση ατυχήματος. Τόσο εξοπλισμό όσο και μοτοσυκλέτες παρέχονται από το κέντρο.
Επιπλέον, υπάρχει η ευκαιρία να μάθετε τα πάντα για τη συσκευή του αυτοκινήτου, να μάθετε τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣκαι να περάσουν ακόμη και τις εξετάσεις οδήγησης.
Αν και πάνω από όλα, τα παιδιά σέβονται το πρακτικό μέρος των μαθημάτων: σε βάζουν πίσω από το τιμόνι στα 12. Οι μαθητές οδηγούν καρτ, συμμετέχουν σε ράλι και κερδίζουν βραβεία σε διαγωνισμούς ρωσικών αυτοκινήτων.
Ειναι δωρεάν
Λέσχη του νεαρού εργάτη σιδηροδρόμων στο Ρωσικό Πανεπιστήμιο Μεταφορών (MIIT)
Εάν το παιδί σας λατρεύει τα τρένα, θα πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στα μαθήματα στο MIIT. Στην τάξη, τα παιδιά μαθαίνουν την ιστορία και τη δομή των σιδηροδρόμων, μελετούν τη σύνθεση ηλεκτρικών μηχανών και βαγονιών, εξοικειώνονται με τους κανόνες της "σιδηροδρομικής κυκλοφορίας" και των σιδηροδρομικών επαγγελμάτων. Κάθε καλοκαίρι στο Κράτοβο, κοντά στη Μόσχα, οι φοιτητές του συλλόγου περιμένουν πρακτική άσκηση στον Μικρό Σιδηρόδρομο της Μόσχας. Τα παιδιά μπορούν να δοκιμάσουν τον εαυτό τους ως ελεγκτής και οδηγός ενός επιβατικού αυτοκινήτου, τεχνικός στίβου και ακόμη και οδηγός.
Μπόνους: η επιτυχής αποφοίτηση από το κλαμπ σας δίνει το δικαίωμα προνομιακής εισαγωγής στο MIIT, όλα τα άλλα είναι ίσα.
7-11 τάξεις
Ειναι δωρεάν
Παιδικό Κέντρο Επιστημονικών Ανακαλύψεων "Innopark"
Mos-holidays.ru
Ιδανική Μορφήγια όσους δεν έχουν αποφασίσει ακόμα για τις προτιμήσεις. Το Innopark παρέχει σύντομα μαθήματα που αφηγούνται ενδιαφέρουσες ιστορίες για τον κόσμο της επιστήμης και της τεχνολογίας.
Συνολικά, το κέντρο έχει αναπτύξει 4 προγράμματα. Έτσι, το μάθημα «Όλα είναι στα ράφια» επηρεάζει την οπτική, τη μηχανική, τον ηλεκτρισμό και την αστρονομία. Στην τάξη τα παιδιά θα πρέπει να φτιάξουν ένα πλέγμα περίθλασης, να δημιουργήσουν οφθαλμαπάτη, μαζέψτε μια μπαταρία από λαχανικά και φτιάξτε ένα moon rover. Μπορείτε να επιλέξετε ένα από τα δύο μαθήματα "Ρομποτική" ή "Επιστήμη στην παλάμη του χεριού σας", όπου τα παιδιά θα εξοικειωθούν με τη φυσική, τη βιολογία, τη χημεία και τη γεωγραφία, καθώς και θα οργανώσουν πειράματα.
Από 2700 ρούβλια για 4 μαθήματα
ψηφιακό σπίτι
3D σαρωτές, 3D εκτυπωτές, ισχυρούς υπολογιστές, νευροτεχνικός εξοπλισμός - Το "Digital House" θυμίζει έκθεση επιτευγμάτων μοντέρνα τεχνολογία. Είναι αλήθεια ότι σε αυτό το "μουσείο" επιτρέπεται να αγγίζετε τυχόν εκθέματα με τα χέρια σας.
Στο κέντρο, μπορείτε να κάνετε ρομποτική - με βάση τα Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo και Arduino, τα παιδιά συναρμολογούν τόσο τα πιο απλά μοντέλα όσο και τις τεχνικά πολύπλοκες συσκευές. Μια άλλη δημοφιλής τάση ψηφιακό σπίτι» - τρισδιάστατη σχεδίαση. Στην πράξη, τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται με τα πιο σύγχρονα μηχανήματα και ακόμη και να δημιουργούν μοναδικά αντικείμενα τα ίδια.
Από 4.000 ρούβλια το μήνα
Σχετικά με την οργάνωση μαθημάτων ηλεκτρονικών στο σχολείο. Σε αυτήν την ανάρτηση, όπως υποσχέθηκα, θα προσπαθήσω να εκφράσω τις σκέψεις μου για το πρόγραμμα και τη μεθοδολογία διεξαγωγής τέτοιων μαθημάτων.
Προσοχή υψηλή τάση
Αρχικά, θα ήταν ωραίο να σκεφτούμε τα πιο συνηθισμένα πράγματα. Για παράδειγμα, ποια θα είναι η υλική βάση για τα μαθήματα; Αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τεχνικός εξοπλισμόςτο σχολείο και το δωμάτιο όπου τα παιδιά θα κάνουν LED που αναβοσβήνουν και, λίγο αργότερα, τερματιστές. Θα μιλήσω για ένα συνηθισμένο σχολείο, όπου εκτός από τον κύκλο γίνονται και μαθήματα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Σε σπίτια δημιουργικότητας και διάφορα κλαμπ, η κατάσταση, φυσικά, είναι διαφορετική.
Υπάρχουν πολλές επιλογές:
1. Στην τάξη που διατίθεται για μαθήματα, δεν υπάρχει τίποτα άλλο παρά μια πρίζα 220 V. Η πιο δύσκολη επιλογή. Πρέπει να ψάξουμε κάπου για τροφοδοτικά για κάθε άτομο. Ένα αφανές πρόβλημα είναι ότι πριν από κάθε μάθημα, πρέπει πρώτα να συνδεθεί ολόκληρο το δίκτυο τροφοδοσίας χαμηλής τάσης (καλώδια επέκτασης, το ίδιο το PSU, καλώδια για κάθε τραπέζι) και μετά από αυτό, πρέπει να αφαιρεθούν τα πάντα. Κάπως έτσι δεν επιτρέπεται να επανεξοπλίσουν την τάξη - οικονομική ευθύνη, δεν θα τα βάλει κανείς. Η δεύτερη επιλογή είναι να μεταβείτε στον προγραμματισμό το συντομότερο δυνατό και στη συνέχεια να ασχοληθείτε αποκλειστικά με αυτόν και μετά χρειάζεστε μόνο έναν υπολογιστή και έναν προβολέα. Είναι σαφές ότι αυτό δεν είναι κατάλληλο - τα παιδιά χρειάζονται απολύτως άλλα.
2. Συμβαίνει ότι στις σχολικές τάξεις φυσικής, κάθε θρανίο είναι ήδη εξοπλισμένο με πρίζα ή μπλοκ ακροδεκτών, στο οποίο συνδέονται 36 ή 42 V. Πιστεύεται ότι πρόκειται για μια σχετικά ασφαλή τάση. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο μόνο να κάνετε τροφοδοτικά για 5 ή/και 12 Volt, τα οποία θα εγκατασταθούν μόνιμα στα γραφεία. Μερικές φορές συμβαίνει ακόμη και ο δάσκαλος να έχει την ευκαιρία να αλλάξει την τάση στις υποδοχές των σχολικών θρανίων χρησιμοποιώντας LATR - γενικά μια εξαιρετική επιλογή.
Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να βρείτε αρκετά διαφορετικά κολλητήρια για τάσεις 12, 24,36 και 42 V.
3. Και τέλος, συμβαίνει η κλάση να χωρίζεται σε τροφοδοτικό 5 V σε κάθε γραφείο. Αυτό είναι αρκετό για τα περισσότερα πειράματα, καθώς και για τη λειτουργία συσκευών χαμηλής κατανάλωσης, τόσο αναλογικών όσο και ψηφιακών. Τυπικά, μια τέτοια καλωδίωση τροφοδοσίας γίνεται ανεξάρτητα από έναν καθηγητή φυσικής χρησιμοποιώντας μάλλον χοντρά καλώδια (για να αποφευχθεί μια σημαντική πτώση τάσης).
Δυστυχώς, στην περίπτωσή μου, η τάξη φυσικής ανήκει στην επιλογή νούμερο 1. Υπάρχει φορητός υπολογιστής, MFP, τηλεόραση, βίντεο και μουσική στο γραφείο του δασκάλου. κέντρο και ένας προβολέας κρέμεται από πάνω. Πίσω από την πλάτη - μικρό Λευκή οθόνηγια τον προβολέα και μάλιστα τον σχολικό πίνακα. Χωρίς στοίβες macbooks, όπως υπάρχει και δεν αναμένεται. Λοιπόν, θα χρησιμοποιήσω αυτό που έχω. Η παρουσία του προβολέα με έκανε πολύ χαρούμενη - έχω συσσωρευτεί πολλά απο κυλίνδρους, που παρουσιάζονται τόσο σπάνια στα μαθήματα φυσικής και θα είναι πολύ χρήσιμα για την κατανόηση της θεωρίας.
Με βάση όλα αυτά, αποφασίστηκε η τροφοδοσία κάθε νεαρού ραδιοερασιτέχνη με τροφοδοτικό 5V. Πιθανότατα τα έχετε ήδη: σχεδόν οποιαδήποτε φόρτιση από τηλέφωνο, tablet, συσκευή αναπαραγωγής κ.λπ. Για όσους δεν το κάνουν, θα διανείμω από το δικό μου απόθεμα. Χρησιμοποιούμε επίσης πακέτα μπαταριών - βολικά, κινητά και ασφαλή. Πρόκειται για το τροφοδοτικό. Σχετικά με τα breadboards, τα εξαρτήματα και τα υπόλοιπα - λίγο αργότερα. Στο άμεσο μέλλον, θα συζητήσω τη «μετακόμιση» στο γραφείο πληροφορικής, γιατί χωρίς υπολογιστές σύντομα θα είναι δύσκολο.
Φέτα γνώσης
Ένα εξίσου σημαντικό καθήκον είναι ο προσδιορισμός των «αρχικών συνθηκών», δηλαδή τουλάχιστον το κατά προσέγγιση τρέχον επίπεδο γνώσεων των μελλοντικών μηχανικών. Χωρίς αυτό, μου φαίνεται ότι θα είναι δύσκολο να βάλεις στόχους και πολύ περισσότερο να τους πετύχεις. Ακόμη και πριν από την πρώτη μας συνάντηση, ετοίμασα ένα ερωτηματολόγιο και το μοίρασα στο πρώτο μάθημα. Εξήγησε σε τι χρησιμεύει και πώς να το ολοκληρώσω. Αλλά παρόλα αυτά, ανακάλυψα τα κύρια σημεία σε μια συζήτηση στην τάξη: ρώτησα για τα μαθήματά τους στη φυσική, την επιστήμη των υπολογιστών και τα μαθηματικά, για τα χόμπι, για την εμπειρία στην επιδιόρθωση κάτι, για τα χόμπι, την παρουσία ραδιοερασιτεχνών στο οικογένεια, και ούτω καθεξής.
Τα αποτελέσματα είναι:
- οι περισσότεροι απλά ξέχασαν να φέρουν αυτό το ερωτηματολόγιο στο δεύτερο μάθημα
- δύο μαθητές της έκτης τάξης και ένας μαθητής της έβδομης τάξης το έκαναν ακόμα
- Οι μαθητές της ένατης τάξης βαθμολογήθηκαν σε πλήρη ισχύ
- είναι αξιοσημείωτο ότι μεταξύ της 6ης και της 7ης τάξης υπάρχει μια πραγματική άβυσσος
- θεωρήστε ότι δεν υπήρχε πληροφορική. Μέγιστο γραφείο. Ωστόσο, ένας τύπος είπε ότι υπήρχε κάτι σαν λογότυπο και ένας άλλος έγραψε κάτι στο C
- το επίπεδο των αγγλικών δεν έχει γίνει ακόμα κατανοητό, αλλά αυτό που περιλαμβάνεται στα ερωτηματολόγια δεν θα βοηθήσει με κανέναν τρόπο στους αγγλόφωνους πόρους. Λοιπόν, αυτό σημαίνει μέχρι να μπούμε στο φύλλο δεδομένων.
- Όλοι έχουν υπολογιστή και Διαδίκτυο
- αρκετοί άνθρωποι έχουν μπαμπά ή παππού ταυτόχρονα - μηχανικοί και ξέρουν τι είναι. Αυτό είναι πολύ καλό για μένα, νομίζω ότι τα πράγματα θα πάνε πολύ πιο διασκεδαστικά μαζί τους.
- ακόμη και οι μαθητές της ένατης τάξης δεν είναι απολύτως σίγουροι πώς απεικονίζεται η μπαταρία στο διάγραμμα. Οι νεότεροι δεν έβλεπαν καθόλου τέτοια πράγματα.
Με βάση αυτό, έβγαλε τα ακόλουθα συμπεράσματα:
1. Ξεκινήστε από την αρχή. Δεν μπορείτε να βασιστείτε στο γεγονός ότι όλοι τους ξέρουν τι είναι ηλεκτρική ενέργεια, για παράδειγμα. Λοιπόν, ήταν ξεκάθαρο από την αρχή.
2. Η επιμονή σε κάποιου είδους σαφές σχέδιο και προθεσμίες θα είναι πολύ δύσκολη. Κρίνοντας από τον τρόπο που τα παιδιά μου έφεραν τα ερωτηματολόγια)
3. Όταν φτάνουμε στον προγραμματισμό, πρέπει επίσης να ξεκινήσουμε από το μηδέν. Λίγο παρακάτω θα περιγράψω τις σκέψεις μου με περισσότερες λεπτομέρειες.
4. Το αγγλικό τμήμα του δικτύου δεν υπάρχει ακόμα για αυτούς. Θα πρέπει να ανατρέξετε μόνο σε ρωσικούς πόρους και τεκμηρίωση. Είναι σαφές ότι δεν θα μπορέσω να τους παρακινήσω να μάθουν εντατικά αγγλικά - τα παιδιά εξακολουθούν να μην καταλαβαίνουν γιατί αυτό είναι απαραίτητο.
5. Αξιοποιήστε στο έπακρο το Διαδίκτυο. Για 4 ώρες την εβδομάδα, δεν μπορείτε να πείτε τα πάντα και δεν μπορείτε να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις, αλλά υπάρχουν υπολογιστές, τηλέφωνα ή tablet. Επομένως, πρέπει να προσπαθήσουμε να τους μάθουμε να αναζητούν απαντήσεις στο διαδίκτυο, να επικοινωνούν μεταξύ τους και να μου κάνουν ερωτήσεις όχι μόνο στην τάξη.
Θα ήθελα να σας πω για την εμπειρία μου στην οργάνωση ενός κύκλου ηλεκτρονικών σε ένα συνηθισμένο γυμνάσιο της Μόσχας. Αυτό μπορεί να μην είναι πολύ σχετικό με το θέμα του Habr, αλλά πρώτον, αναρτήσεις σχετικά με την εκπαίδευση (ανώτατη, πρόσθετη, στο εξωτερικό, διαδραστική κ.λπ.) εμφανίζονται εδώ αρκετά συχνά, πράγμα που σημαίνει ότι ενδιαφέρουν πολλούς. Και, δεύτερον, οι σημερινοί μαθητές που αγαπούν την πληροφορική, τα ηλεκτρονικά και τη ρομποτική είναι, στην πραγματικότητα, το αυριανό κοινό του Habr, σωστά;
κίνητρα
Οι περιστάσεις συνδυάστηκαν έτσι ώστε πριν από 1,5 χρόνο περίπου είχα πολύ ελεύθερο χρόνο και θα ήθελα να τον χρησιμοποιήσω γόνιμα με κάποιο τρόπο. Σκέφτηκα ότι θα έπρεπε να κάνω αυτο-ανάπτυξη: για πολύ καιρό ήθελα να κατακτήσω επιτέλους το FPGA, για παράδειγμα, ή να πάρω κάποιο είδος πιστοποιητικού ή να υλοποιήσω κάποια από τα μικρά μου έργα ενσωμάτωσης (εγγράφηκα στο μάθημα MIT 6.002x στο edx .org και μάλιστα το ολοκλήρωσε με επιτυχία τον Δεκέμβριο). Αλλά εδώ και πολύ καιρό έχει εγκατασταθεί στο μυαλό μου ότι όλα αυτά στην πραγματικότητα στερούνται οποιουδήποτε παγκόσμιου νοήματος και ο τελικός στόχος είναι ασαφής. Εκτός φυσικά από το να πληρώνεσαι και να απολαμβάνεις την ίδια τη διαδικασία. Το έχεις σκεφτεί ποτέ; Τι συμβαίνει αφού αναπτύξετε και γράψετε μερικά ωραία μηχανή παιχνιδιού, ή άλλο site για μεγάλο πελάτη, ακόμα κι αν είναι πολύ γρήγορο και βολικό, ή θα προγραμματίσετε έναν άλλο ελεγκτή σε κάποιο εργοστάσιο παραγωγής, συναρμολογημένο στην τελευταία ταχύτερη MCU με ένα σωρό περιφερειακά και χιλιόμετρα καλωδίων; Τι θα μείνει μετά από πολλά χρόνια από όλα αυτά στην ουσία; Γενικά, μετά από όλη αυτή τη μη διασκεδαστική φιλοσοφία, σκέφτηκα ότι πρέπει να υπάρχει κάτι άλλο από αυτό και πρέπει να κάνω κάτι άλλο. Θυμήθηκα ότι στο σχολείο είχα κύκλο ραδιοφώνου. Δεν κράτησε πολύ, και δεν υπήρχε σύστημα στην τάξη. Ο ίδιος ο δάσκαλος τότε δεν ήξερε τι θα μπορούσαμε να διδαχτούμε. Ωστόσο, μου άρεσε ακόμα να πηγαίνω εκεί, υπήρχε κάποια ανεξήγητη έλξη, μυστήριο και πραγματική μαγεία στα ηλεκτρονικά! Αποδεικνύεται ότι η ραδιοφωνική λέσχη έχει φύγει από καιρό, δεν έχουν διατηρηθεί σχολικές χειροτεχνίες, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν θετικά συναισθήματα. Γενικά, αποφάσισα να προσπαθήσω να οργανώσω κάτι παρόμοιο μόνος μου. Για τα παιδιά θα είναι ενδιαφέρον και (ελπίζω) χρήσιμο, για μένα - μια εντελώς νέα εμπειρία, η οποία είναι επίσης χρήσιμη. Επιπλέον, όταν προσπαθείς να εξηγήσεις κάτι στους άλλους, εσύ ο ίδιος αρχίζεις να καταλαβαίνεις τι διακυβεύεται.Η περσινή ιστορία, ή η πρώτη τηγανίτα
Το περασμένο καλοκαίρι άρχισα να σκέφτομαι πού θα μπορούσα να το οργανώσω όλο αυτό. Υπήρχαν μόνο 3 επιλογές: με βάση κάποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα. στο ορφανοτροφείο της δημιουργικότητας (παραδόξως, υπάρχουν ακόμα τέτοιοι άνθρωποι στη Μόσχα και αισθάνονται υπέροχα). νοικιάστε ένα κατάλληλο δωμάτιο μόνοι σας. Τελευταία επιλογή, φυσικά, άκρως ανεπιθύμητο, γιατί εκτός από το ίδιο το ενοίκιο, θα χρειαστεί να συνταχθεί μια απίστευτη γραφειοκρατία, πιστοποιητικά και άδειες από όλους τους φορείς ελέγχου: πυροσβέστες, υγειονομική και επιδημιολογική εποπτεία, επιχειρήσεις κοινής ωφέλειας, κάποιος άλλος θα έρθει μαζί... Ναι, και τα χρήματα για ενοικίαση είναι το ίδιο όχι (τα μαθήματα πρέπει οπωσδήποτε να είναι δωρεάν), για να μην αναφέρουμε τα χρήματα για πιστοποιητικά. Η επιλογή με τον οίκο της δημιουργικότητας δεν ήταν επίσης η καλύτερη. Το πλησιέστερο σε μένα (στην λεωφόρο Ryazansky, κοντά στο εμπορικό κέντρο Gorod) ήταν ακόμα πολύ μακριά για να μπορέσω να φτάσω εκεί γρήγορα μετά τη δουλειά, και δεν είναι ούτε κοντά στο μετρό. Αν και πήγα εκεί, δεν βρήκα ποτέ κανέναν από τη διοίκηση (το καλοκαίρι, φυσικά, δεν υπάρχει κανένας εκεί). Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα παραμένουν: συνήθως τα έχουν όλα σε τάξη με τις εγκαταστάσεις, με τα όργανα ελέγχου και, μάλιστα, με την παρουσία παιδιών.Άνοιξα τον χάρτη και άρχισα να κοιτάζω τι υπάρχει κοντά στη δουλειά και στο σπίτι μου. Σχετικά κοντά στη δουλειά, βρήκα ένα ορφανοτροφείο (παρεμπιπτόντως, εξεπλάγην πόσα ορφανοτροφεία για παιδιά με νοητική καθυστέρηση, αλλά και σωφρονιστικά). Επέλεξα ένα ορφανοτροφείο, όχι ένα σχολείο, γιατί τότε μου φάνηκε ότι, θεωρητικά, ήταν αυτοί που έπρεπε να βοηθηθούν όσο το δυνατόν περισσότερο. Πήγα στον ιστότοπό τους, βρήκα το mail και έστειλα ένα email με μια πρόταση να διδάξω μαθήματα. Πέρασαν μερικές μέρες, και στην απάντηση τίποτα απολύτως. Εντάξει, πιθανότατα οι άνθρωποι δεν μπορούν να το κάνουν, ή ίσως απλά δεν υπάρχει κανείς να διαβάσει e-mail εκεί. Μετά τη δουλειά τηλεφώνησα, αλλά κατάφερα να επικοινωνήσω μόνο με τον φύλακα, η διοίκηση δεν μένει στη δουλειά. Λίγες μέρες αργότερα, πριν από τη δουλειά, πήγα εκεί ο ίδιος. Αυτή τη φορά δεν υπήρχε καν φρουρός στο πόστο και αφού περπάτησα στον πρώτο όροφο, τον περίμενα για περίπου 10 λεπτά. Όταν παρόλα αυτά εμφανίστηκε και κάλεσε τον αναπληρωτή ακαδημαϊκών εργασιών, ανέβηκα στον δεύτερο όροφο και ξανά άρχισε να περιμένει στο διάδρομο. Άλλα 20 λεπτά, τα παιδιά μόλις επέστρεψαν από το σχολείο, όλοι πάνε πέρα δώθε, αλλά δεν έρχεται κανείς σε μένα. Μισή ώρα αργότερα, συναντήθηκα επιτέλους με έναν υπάλληλο των παιδιών. στο σπίτι, πήγα στο γραφείο της και είπα ποιος είμαι, για τι δουλεύω, τι θέλω και τι προτείνω να οργανώσω. Φαινόταν να ενδιαφέρεται και με πήγε ανώτερη ομάδα. Απ' όσο καταλαβαίνω υπάρχουν παιδιά από 13 έως 18 χρονών. Εκεί ήταν και η δασκάλα τους. Αλλά υπήρχαν μόνο τρία παιδιά στο σημείο: ο ένας ήταν περίπου 13 ετών, ο δεύτερος ήταν περίπου 15 και ο μεγαλύτερος ήταν 18 ετών. Ο γέροντας προσκλήθηκε ειδικά να με ακούσει, δεν ήθελε πραγματικά. Και ο μεσαίος έπαιζε FIFA στον υπολογιστή χωρίς να σταματήσει. Κάθισα και σε 15-20 λεπτά είπα εν συντομία για το τι είδους μαθήματα προτείνω να οργανώσω: για ρομπότ που έρπουν και πετούν, προγραμματισμό, μικροελεγκτές, συμμετοχή σε διαγωνισμούς, κατασκευή δώρων για Νέος χρόνοςκαι γενέθλια, σχετικά με το σχέδιο πλακέτες τυπωμένων κυκλωμάτων, κολλητήρια, Arduino και ούτω καθεξής. Όπως είναι φυσικό, όλα αυτά είναι με τέτοιο τρόπο που οι απροετοίμαστοι τουλάχιστον καταλαβαίνουν κάτι: π.χ κινητά τηλέφωνα, αυτοκίνητα, τηλεόραση, Χριστουγεννιάτικες γιρλάντεςκαι τον ίδιο υπολογιστή. Μου φαίνεται ότι πολλοί τύποι που ενδιαφέρονται για την τεχνολογία ήδη σε αυτή την ηλικία καταλαβαίνουν τι διακυβεύεται, αν και πολύ μακριά. Ήμουν σχεδόν σίγουρος ότι τέτοιες δραστηριότητες θα τους ενδιέφεραν.
Ωστόσο, τίποτα τέτοιο! Ο τύπος, που ήταν 15 ετών, αποσπάστηκε από τον υπολογιστή και ρώτησε αν μπορούσα να τους μάθω να συναλλάσσονται στο χρηματιστήριο Forex Internet. Είπε ότι είχε ήδη κάποια χρήματα στον λογαριασμό του και θα ήταν υπέροχο να τα αυξήσει. Σε αυτό απάντησα ότι το ραδιόφωνο δεν είναι οικονομία, και γενικά τέτοιες ανταλλαγές δελεάζουν μόνο χρήματα, και για να βγάλεις χρήματα από αυτό, πρέπει να ξέρεις καλά οικονομικά, μαθηματικά, στατιστικά, αλλά σε κάθε περίπτωση, δεν είναι αυτό που κάνεις. υποτίθεται ότι κάνουν. Μπορούμε όμως να μάθουμε να προγραμματίζουμε και ο προγραμματισμός μπορεί να τον βοηθήσει και σε αυτόν τον τομέα! Αλλά ο τύπος απλώς εκνευρίστηκε και επέστρεψε στη FIFA. Αποφάσισα να μιλήσω στον μεγαλύτερο για τις σπουδές του. Έμαθα ότι σπούδαζε σε ένα κολέγιο σιδηροδρόμων και ότι όλα αυτά τα παρωπίδες και οι σφυρίχτρες ήταν επίσης στο χέρι του. Ίσως νομίζω ότι έχουν πολλά από όλα τα είδη ηλεκτρονικών με TAU που διδάσκονται στο κολέγιο; Ίσως αυτοματισμοί, επικοινωνίες ή τηλεμετρία - υπάρχουν πολλά από αυτά στον σιδηρόδρομο. Τίποτα τέτοιο - απλά σπουδάζει μηχανολόγος! (Μακάρι οι μηχανουργοί να με συγχωρήσουν για έναν τέτοιο τόνο) Λοιπόν, άρχισα να λέω πόσο ενδιαφέρον είναι να αναπτύσσεις κάτι για τον ίδιο σιδηρόδρομο, να αντιμετωπίζεις κάποιο είδος συστήματος ελέγχου, να σκάβω με επικοινωνίες κ.λπ. Και γενικά, υπάρχουν τεράστια περιθώρια αυτοματισμών στον σιδηρόδρομο! Αλλά όχι, ο τύπος είπε ότι ακόμα κι έτσι, γενικά, ξέρει πώς να κάνει ό, τι χρειάζεται και δεν βλέπει κανένα ιδιαίτερο πλεονέκτημα για τον εαυτό του στις τάξεις. Για να είμαι ειλικρινής, ήμουν λίγο απροετοίμαστος για αυτή τη στροφή. Τέλος πάντων, είπα ότι θα πάρω τηλέφωνο σε μια-δυο μέρες και αν τα παιδιά αποφασίσουν να δοκιμάσουν, τότε θα οργανώσουμε μια ομάδα. Έπρεπε ήδη να τρέξω στη δουλειά (σχεδόν μεσημεριανό), αποχαιρέτησα και έφυγα. Και δύο μέρες αργότερα τηλεφώνησε και ο δάσκαλος είπε: «Καταλαβαίνετε, τα παιδιά μας έχουν χαλάσει από κάθε λογής κύκλους. Φαίνεται ότι μέχρι το βράδυ έχουν ήδη ξεχάσει ότι ήρθες. Επιπλέον, ο μεγαλύτερος τώρα πρόκειται να παντρευτεί και δεν εξαρτάται από εσάς. Να έρθεις να προσπαθήσουμε να ξαναμιλήσουμε, αλλά με άλλα παιδιά;
Τα συμπεράσματα είναι:
1. Έχει κανείς την εντύπωση ότι κανείς, εκτός από τον εαυτό μου, δεν το χρειάζεται για τίποτα. Ούτε ο διευθυντής ούτε ο δάσκαλος ζήτησαν τον αριθμό τηλεφώνου μου (αν και, φυσικά, άφησα όλες τις επαφές μου στο πρώτο γράμμα). Άφησα την επαγγελματική μου κάρτα στην έξοδο. Φυσικά, δεν μπορεί να υπάρχουν ερωτήσεις για τα παιδιά, ωστόσο είναι παιδιά και ακόμα δεν καταλαβαίνουν τι είναι τι και τι πραγματικά χρειάζονται. Αλλά στα 18 σου, μπορείς ήδη να σκεφτείς το μέλλον σου. Αν και μπορεί κάλλιστα να μην με ενδιέφερε να τους πω τα πάντα και δεν μπορούσα να τους ενδιαφέρω.
2. Η κατάσταση στα παιδιά. το σπίτι δεν δίνει καθόλου την εντύπωση ότι δεν έχουν αρκετά χρήματα για κάτι. Κανονικά ανακαινισμένο κτίριο, καλό μεγάλες τηλεοράσειςΣε όλα τα δωμάτια, πολλοί τύποι έχουν καλύτερα τηλέφωνα από εμένα, υπολογιστές, κανονικές οθόνες, γραφεία και ούτω καθεξής. Αλλά δεν είναι ξεκάθαρο τι θα τους συμβεί όταν φύγουν από εδώ σε ηλικία 18 ετών. Κατά τη γνώμη μου, κανείς δεν σκέφτεται πώς θα εξασφαλίσει τον εαυτό του μετά την αποφοίτηση.
Έτσι πέρυσι έχασα κάθε επιθυμία να συνεχίσω να κάνω αυτό.
Προσπάθεια νούμερο δύο
Ο καιρός πέρασε και τον χειμώνα άρχισα πάλι να σκέφτομαι αυτήν την ιδέα. Μέχρι εκείνη την εποχή, είχα ήδη διαβάσει ό,τι μπορούσα να βρω στο Διαδίκτυο σχετικά με την οργάνωση των ραδιοφωνικών κύκλων και μάλιστα βρήκα αρκετά ειδικά βιβλία από την εποχή της Σοβιετικής Ένωσης. μερικοί ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣέμαθε στο RadioKote και επίσης μίλησε με δύο άτομα που απλώς διεξάγουν τέτοια μαθήματα (γεια στον Vadim και στον YS). Μια δειλή προσπάθεια να βρω ομοϊδεάτες στη δουλειά, δυστυχώς, δεν έδωσε αποτέλεσμα, οπότε έπρεπε να απεικονίσω κάτι σε υπέροχη απομόνωση. Καλά εντάξει!Στις αρχές του καλοκαιριού τελικά μάζεψα το κουράγιο μου και πήγα στο σχολείο. Έχω μέχρι και 3 σχολεία ακριβώς δίπλα στο σπίτι μου, σχεδόν τοίχο με τοίχο. Στο πρώτο σχολείο, ο σεκιουριτάς αποδείχτηκε αρκετά κάτω από το πτυχίο και στην αρχή δεν καταλάβαινε καθόλου τι ήθελα (μάλλον το καλοκαίρι κάνει το δικό του φόρο). Μετά κάλεσε κάποιον, αλλά αφού εξήγησε την κατάσταση σχεδόν αμέσως έκλεισε το τηλέφωνο και μου είπε ότι δεν χρειαζόμουν εδώ. Και δεν είχα καν χρόνο να εξηγήσω σε κανέναν τι ακριβώς προσφέρω στην πραγματικότητα! Πολύ ενθαρρυντικό ξεκίνημα, ναι... Αποφάσισα να προσπαθήσω ξανά, μιας και τα σχολεία είναι ακόμα κοντά. Πήγα στο δεύτερο. Εδώ ο φύλακας αποδείχθηκε αρκετά φυσιολογικός, αλλά είπε ότι το σχολείο ήταν για παιδιά με νοητική υστέρηση, και ούτως ή άλλως, κανείς από τη διοίκηση και το γραφείο δεν ήταν στο σχολείο το καλοκαίρι. Λοιπόν, πήγα στο τελευταίο σχολείο. Και πάλι ο φύλακας, πάλι παρουσιάστηκα και περιέγραψα εν συντομία τι πρόσφερα. Και εδώ δεν υπήρχε κανείς, αλλά «ο σκηνοθέτης μόλις έφυγε! Πήγαινε παρ'το." Και πράγματι, στα σκαλιά της σκάλας, πρόλαβα μια γυναίκα και παρουσιάστηκα, αποδείχθηκε ότι ήταν η διευθύντρια αυτού του σχολείου. Και πάλι εν συντομία είπα ποιος είμαι, από πού ήρθα και τι θέλω. Ανακάλυψε αν δούλευα και τι είδους εκπαίδευση είχα. Και φαίνεται ότι η πρότασή μου την ενδιέφερε. Τελικά! Συμφωνήσαμε να έρθω σε λίγες μέρες για μια πιο αναλυτική συζήτηση.
Έφτασα την καθορισμένη ώρα και άρχισα να περιμένω τη σειρά μου για να φτάσω στον διευθυντή (φυσικά, υπάρχουν τελικές εξετάσεις εδώ, όλοι έχουν κατανοητά προβλήματα, και εκτός αυτού, οι δάσκαλοι θέλουν επίσης να λύσουν τα προβλήματά τους). Τέλος, προσκλήθηκα, και περιέγραψα αναλυτικότερα το προτεινόμενο πρόγραμμα εκπαίδευσης, τον αριθμό των ωρών την εβδομάδα και την υλική βάση, καθώς και από πόσα άτομα θα αποτελείται η ομάδα. Γενικά, όλα ταίριαζαν στον σκηνοθέτη, εξάλλου, δεν υπήρχαν τέτοιοι κύκλοι στο σχολείο μέχρι εκείνη την εποχή (δεν αμφισβήτησα πραγματικά, φυσικά).
Αλλά μετά έμεινα άναυδος από το γεγονός ότι θα έπρεπε να πιάσω επίσημα δουλειά ως δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης. Όπως αποδείχθηκε, δεν μπορείτε απλώς να έρθετε στο σχολείο και να κανονίσετε μαθήματα (αν και δωρεάν). Για να είμαι ειλικρινής, μέχρι αυτή τη στιγμή κατά κάποιο τρόπο δεν το είχα σκεφτεί, αν και αυτό είναι σίγουρα σωστό και λογικό: δεν μπορείτε να αφήσετε κανέναν να πλησιάσει τα παιδιά. Ήμουν εντελώς απροετοίμαστος για μια τέτοια στροφή, δεν υπάρχει τίποτα να κάνω. Η γραμματέας άρχισε να λέει τι πιστοποιητικά και έγγραφα θα έπρεπε να συγκεντρώσω. Δεν έχω μαζέψει τόσα πολλά στη ζωή μου:
- κανονίστε το μέλι. Βιβλίο
- πιστοποιητικό του Υπουργείου Εσωτερικών για την απουσία ποινικού μητρώου
- πιστοποιητικά από το ναρκολογικό και ψυχο. ιατρεία
- πιστοποιητικό από την KVD
- αντίγραφο του βιβλίου εργασίας από τον τόπο εργασίας (πιάνω δουλειά μερικής απασχόλησης)
- διαβατήριο, SNILS, αντίγραφο διπλώματος και ΑΦΜ
Έτσι, στις αρχές Σεπτεμβρίου (καλά, κάπου στη δεύτερη εβδομάδα) μπόρεσα να πάρω όλα τα απαιτούμενα κομμάτια χαρτιού. Στο σχολείο, γνώρισα μια γυναίκα που συντονίζει την κατεύθυνση της πρόσθετης. εκπαίδευση. Εξήγησε πώς τα παιδιά εγγράφονται σε κάθε είδους κύκλους και έδωσε επίσης τις απαιτήσεις για το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης. Συμφώνησε μαζί της για τον αριθμό και τη διάρκεια των μαθημάτων. Έγραψε μια αίτηση εργασίας και την υπέγραψε με τον διευθυντή. Στη συνέχεια πήρε όλα τα έγγραφα στο τμήμα προσωπικού, συμπλήρωσε ένα ερωτηματολόγιο για να λάβει κάρτα τράπεζαςκαι έγραψε μια αυτοβιογραφία που γράφουν όλοι οι δάσκαλοι (αυτό είναι επίσης ένα αρκετά ενδιαφέρον σημείο. Πρέπει να αναφέρετε εν συντομία τους συγγενείς σας, το επάγγελμά τους, καθώς και να γράψετε για την εκπαίδευσή σας, τον τόπο εργασίας και τα χόμπι σας). Αν και δεν μίλησα για μισθό με κανέναν, αλλά κάρτα τράπεζαςΈπρεπε ακόμα να υποβάλω αίτηση, αλλά τώρα δεν είμαι οποιοσδήποτε, αλλά δάσκαλος ...
Ως αποτέλεσμα, από την Παρασκευή 13 Σεπτεμβρίου είμαι δασκάλα σε σχολείο. Στη συνέχεια, το πιο σημαντικό πράγμα είναι να στρατολογήσετε μια ομάδα για τάξεις. Έφτιαξα μια διαφήμιση που ήλπιζα ότι θα προσέλκυε τα παιδιά και την ανέβασα στο σχολείο στα πιο εμφανή σημεία. Επιπλέον, αποδείχθηκε ότι το σχολείο δεν είναι ένα κτίριο, αλλά τρία. Οπότε δημοσίευσα αγγελίες και εκεί. Επιπλέον, καταφέραμε να συμφωνήσουμε ότι σε ένα από τα κτίρια του σχολείου θα περνούσα από τις τάξεις (από το 6 έως το 10) κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και θα έλεγα εν συντομία στα παιδιά για τον κύκλο. Παραδόξως, αλλά για 5 μέρες μετά την ανακοίνωση δεν με πήρε κανείς τηλέφωνο. Ούτε μαθητής, ούτε γονιός. Υπήρχε ελπίδα ότι θα ήταν δυνατό να προσελκύσουν τα παιδιά με την ανακοίνωσή τους. Το πρωί ήρθα στο σχολείο, μου έδωσαν μια δασκάλα δημοτικού για βοηθό και μαζί της πήγα γύρω στα 10 μαθήματα (2 τάξεις παράλληλα) με μια δίλεπτη ιστορία για τα ηλεκτρονικά και τη ρομποτική. Εδώ το αποτέλεσμα ήταν πολύ ισχυρότερο: ήταν σαφές ότι κάποιοι ενδιαφέρθηκαν, κάποιοι άρχισαν ακόμη και να κάνουν ερωτήσεις. Στο επόμενο διάλειμμα, 5 ή 6 άτομα εγγράφηκαν στα μαθήματα και το πρώτο κορίτσι εγγράφηκε! Ήμουν λίγο έκπληκτος, αλλά είναι ακόμα ωραίο. Με αυτό τελείωσε η εκστρατεία μου για την προσέλκυση νέων τεχνικών, έφυγα για δουλειά.
Ως αποτέλεσμα, μετά από λίγες μέρες, στη λίστα με όσους επιθυμούν να σπουδάσουν ήταν 12 άτομα. Κυρίως είναι μαθητές της έκτης και της έβδομης τάξης, αλλά υπάρχουν δύο από την 9η. Όπως καταλαβαίνω, οι μαθητές γυμνασίου έχουν κάπως διαφορετικά ενδιαφέροντα. Κατά τη διάρκεια της ηχογράφησης, οι γονείς ενός μαθητή της δεύτερης και ενός μαθητή της τρίτης δημοτικού με κάλεσαν ακόμη και δύο φορές, αλλά, κατά τη γνώμη μου, τέτοια μαθήματα θα ήταν πολύ πρόωρα για αυτούς. Επίσης την περασμένη εβδομάδα έφτιαξα ένα πρόγραμμα που απαιτεί το Υπουργείο Παιδείας και έβαλα ανακοινώσεις στο σχολείο για την πρώτη τάξη.
συμπέρασμα
Με αυτό θα ήθελα να τελειώσω μια ήδη μεγάλη ανάρτηση. Δεν ξέρω ακόμα αν κάτι θα βγει έξω από την ιδέα μου ή όχι, αλλά όπως πείστηκα, η οργάνωση μαθημάτων είναι αρκετά ρεαλιστική. Πολλά μένουν εκτός του πεδίου εφαρμογής και έχω κάτι να πω:- ποιο είναι το προγραμματισμένο πρόγραμμα σπουδών
- τι έργα θα υλοποιήσουν τα παιδιά
- τι γίνεται με την υλική βάση του κύκλου (κάθε είδους κολλητήρια, κουκούλες, σανίδες ψωμιού, υπολογιστές, ηλεκτρονικοί κατασκευαστές, αγορά σε Κινεζικά καταστήματακαι τα λοιπά.)
- Πώς πήγαν τα χαρτιά και τα χαρτιά;
- Και σήμερα ήταν η πρώτη συνεδρία!
