Dom Darmowe programy Kubki dla dzieci. Młodzieżowe kluby radiowe, koła, sekcje. Centrum Inżynieryjne Muzeum Kosmonautyki

Kubki dla dzieci. Młodzieżowe kluby radiowe, koła, sekcje. Centrum Inżynieryjne Muzeum Kosmonautyki

Program

kubek z elektroniką

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Obecnie szczególnie ważny i aktualny jest problem kształtowania się wiedzy technicznej, umiejętności i zdolności młodzieży.

Zmniejszona z powodu braku funduszy i liczby kół technicznych ze względu na ich kosztowną bazę materiałową.

Zmniejszyła się liczba uczniów w szkołach zawodowych, ponieważ spadł prestiż zawodów pracujących z powodu braku popytu.

Ale wraz ze stopniowym umacnianiem się stosunków gospodarczych w kraju, rozwojem budownictwa, wznowieniem pracy wielu przedsiębiorstw przemysłowych, ponownie jest zapotrzebowanie na wiele specjalności roboczych, które wymagają znajomości podstaw elektrotechniki i radiotechniki.

Program do nauki podstaw elektrotechniki i radiotechniki uzupełnia i poszerza zakres dodatkowych usług edukacyjnych.

Energia elektryczna jest najbardziej uniwersalna i wygodna w użyciu. Można go pozyskać z dowolnego innego rodzaju energii, łatwo przesyłanego na duże odległości, łatwo „rozszczepiać” na dostarczenie indywidualnym odbiorcom. Energetyka, elektrotechnika i radiotechnika, elektronika należą do wiodących sektorów gospodarki. Rozwijają się szybciej niż inne branże. Bez elektroniki radiowej jest nie do pomyślenia Nowoczesne życie. Tworzenie nowych materiałów i produktów, wysokie technologie, komunikacja, przetwarzanie informacji i sterowanie - wszystko to opiera się na elektryczności i elektronice, a przede wszystkim na ich technologicznym wykorzystaniu.

CELE I ZADANIA PROGRAMU

Cel nauki: pomoc studentom w zdobyciu wstępnej wiedzy z zakresu elektryki, elektrotechniki i radiotechniki, przygotowanie ich do percepcji tematów dotyczących tych zagadnień ze szkolnego kursu fizyki. Orientację zawodową, dzięki której uczeń wybiera dalszą ścieżkę zdobywania wykształcenia w zakresie elektrotechniki, radiotechniki, profilu elektronicznego.

Zadania:

Kształtowanie zainteresowania elektrotechniką i radiotechniką, działaniami z nimi związanymi;

Nauczenie dzieci poprawnej terminologii technicznej, pojęć technicznych i informacji w mowie, czytania oraz umiejętności korzystania z literatury technicznej i referencyjnej;

Przygotowanie do świadomego, skoncentrowanego praktyczne użycie percepcja tematów szkolnego kursu fizyki;

Motywowanie stosunku do uczenia się jako sprawy ważnej i koniecznej dla jednostki i społeczeństwa.

Cel rozwoju: rozwój zdolności pracowniczych i twórczych dzieci poprzez wstępne modelowanie i projektowanie.

Zadania:

Rozwój umiejętności umysłowych (zapamiętywanie, analizowanie, ocenianie itp.);

Rozwój umiejętności w zakresie organizacji pracy;

Rozwój kreatywnego myślenia, motywacja do twórczych poszukiwań.

Cel edukacyjny: wykształcenie niezależnej, pewnej siebie osobowości.

Zadania:

Edukacja wytrwałości w pokonywaniu trudności, osiąganiu celów;

Edukacja dokładności, dyscypliny, odpowiedzialności za zleconą pracę;

Tworzenie sytuacji sukcesu;

Wprowadzenie do norm życia społecznego.

WARUNKI ORGANIZACYJNE REALIZACJI PROGRAMU

Program realizowany jest poprzez działalność stowarzyszenia (koła) na bazie gimnazjum.

Grupa powstaje na zasadzie osobistego zainteresowania studentów studiowaniem podstaw elektrotechniki i radiotechniki.

Wiek zaangażowany 13-15 lat.

Termin realizacji programu wynosi 1 rok, ale jeśli istnieje odpowiednia baza materiałowa, program można łatwo przerobić, dodając tematy teoretyczne i zajęcia praktyczne do 2-3 lat.

Zajęcia grupowe odbywają się dwa razy w tygodniu. Czas trwania lekcji to trzy lekcje po 40 minut każda z 10-minutową przerwą.

W klasie następuje bliższa znajomość nauczyciela i uczniów, identyfikacja liderów grup, zainteresowanie, motywacja do zajęć.

Zajęcia praktyczne realizowane są przy pomocy konstruktorów elektrycznych i materiałów improwizowanych.

W programie wycieczki do lokalnego muzeum historycznego; do biblioteki technicznej.

Grupowa forma zajęć przyczynia się do stworzenia ufnej, ciepłej, przyjaznej atmosfery, indywidualne podejście prowadzącego do każdego ucznia, pomaga uczniom szybko przyzwyczaić się, wyrazić siebie.

PODSTAWOWE METODY SZKOLENIA

Do organizacji procesu edukacyjnego wykorzystuje się szereg metod.

Werbalne: historia, wyjaśnienie, rozmowa, dyskusja.

Wizualne: materiały demonstracyjne, plakaty, urządzenia, schematy.

· Praktyczne: czytanie rysunków i schematów, składanie modeli i urządzeń, tworzenie pomocy wizualnych.

FORMY SZKOLENIA

Główne formy edukacji są następujące.

· Czołowy; daje możliwość pracy z całym zespołem dzieci w klasie.

· Grupa; tworzenie mikrogrup (2-3 osoby) do wykonania określonego zadania.

· Zbiorowe; dzieci mogą współpracować ze sobą pracując w małych grupach.

· Indywidualny; bardzo skuteczna forma edukacji oparta na zróżnicowanym podejściu.

· Gry i szkolenia.

· Wycieczki.

· Udział w wystawach, konkursach.

PODSTAWOWE ZASADY SZKOLENIA

Program opiera się na następujących zasadach nauczania:

Zasada dobrowolności, humanizm, pierwszeństwo uniwersalnych wartości ludzkich, swobodny rozwój jednostki, poczucie własnej wartości dziecka, tworzenie jak najkorzystniejszej atmosfery dla osobistych i rozwój zawodowy student („sytuacja sukcesu”; „edukacja rozwojowa”);

Zasada dostępności szkoleń i wykonalności pracy;

Zasada naturalnej konformizmu: uwzględnienie możliwości wiekowych i skłonności dzieci, gdy są one włączane w różnego rodzaju zajęcia;

Zasada indywidualno-osobistej orientacji rozwoju twórczej inicjatywy dzieci;

Zasada różnicowania i kolejności: alternacja różnego rodzaju i formy zatrudnienia, stopniowe komplikowanie metod pracy, rozsądny wzrost obciążenia;

Zasada konformizmu kulturowego: koncentracja na potrzebach dzieci, adaptacja do współczesnych warunków społecznych;

Zasada kreatywności: rozwój zdolności twórczych uczniów, zastosowanie metod kształtowania umiejętności stosowania wiedzy w zmieniających się warunkach;

Zasada nauki;

Zasada związku teorii z praktyką, związek nauki z życiem;

Zasada systematycznego i konsekwentnego uczenia się;

Zasada świadomości i aktywności szkolonych.

OCZEKIWANE REZULTATY

Cel nauki

Pod koniec kursu dziecko powinno wiedzieć:

Wymagania dotyczące organizacji miejsca pracy;

Narzędzia do rysowania i szablony specjalne;

Symbole na schematach;

być w stanie:

Właściwie posługiwać się narzędziami do rysowania i specjalnymi szablonami, rysować proste obwody elektryczne;

Twórz proste modele, pomoce wizualne;

Wprowadź zmiany w projekcie modeli;

Dokładność (umiejętność utrzymania porządku w miejscu pracy, staranne obchodzenie się z materiałami, narzędziami).

Praca z rodzicami.

Tylko w ścisłej współpracy z rodzicami możliwe jest skuteczne rozwiązywanie problemów wychowawczych.

W związku z tym konieczne jest:

Na początku roku szkolnego zapoznaj się nie tylko z dziećmi, które zapisały się do stowarzyszenia, ale także z ich rodzicami, przedyskutuj program nauczania, warunki materialne jego realizacji;

Zapoznanie się z opinią rodziców na temat zainteresowań, hobby dziecka, jego zdolności fizycznych i intelektualnych, stanu zdrowia;

Nawiązywanie pełnych szacunku i zaufania relacji z rodzicami, wzajemne zrozumienie w wychowaniu, rozwoju i edukacji dzieci;

Zaangażuj rodziców w przygotowanie i organizację imprez grupowych i Domów Twórczości Dzieci (wakacje, wycieczki, wycieczki, wystawy i festiwale);

Zapewnienie indywidualnych konsultacji w celu wyjaśnienia konkretnych działań wspomagających rozwój dziecka z uwzględnieniem jego możliwości, a także omówienia wyników postępów dziecka w trakcie trwania programu;

Zainteresować rodzinę wspólnymi formami aktywności z dzieckiem (np. wykonywanie ozdób choinkowych, kostiumów, zabawek i prezentów na święta, biblioteki zabawek czy pomocy wizualnych itp.).

Sekcja 1. Elektryczność, elektrotechnika.

Temat 1. Lekcja wprowadzająca. Rozmowa o elektryczności.

Jak dzieci wyobrażają sobie elektryczność, jaką mają wiedzę.

Elektryczność naturalna i sztuczna.

Krótka wycieczka do historii. Starożytna Grecja, Tales, Arystoteles.

Temat 2. U źródeł wiedzy o elektryczności.

Jak ludzie nauczyli się elektryczności, którzy stali u źródeł wiedzy. Starożytność, czasy współczesne. William Gilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta i inni.

Temat 3. O tym, jak działa atom. Jak naukowcy dowiedzieli się o budowie atomu. Budowa i właściwości atomu. Atomy substancji prostych (wodór, hel, tlen, węgiel).

Jak powstają cząsteczki.

Lekcja praktyczna o modelowaniu atomowym.

Temat 4. Elektryzacja, siły elektryczne. Pojęcie elektryzacji i sił elektrycznych.

Praktyczna obserwacja elektryzacji i interakcji ciał naelektryzowanych.

Temat 5. „W próżni” Zachowanie się ładunku elektrycznego w fizycznej próżni.

Temat 6. „Bańki mydlane” Właściwości pola elektrycznego.

Temat 7. „Portret” Jak mierzono elektron.

Jak zmierzono ładunek elektronu. Jak wygląda elektron.

Temat 8. „Wędrówki” Jak się zachowuje ładunek elektryczny w polu elektrycznym.

Temat 9. Magnetyzm. Magnesy naturalne i sztuczne. Linie magnetyczne, jak je zobaczyć?

Praktyczne badanie pól magnetycznych wytwarzanych przez magnesy płaskie, okrągłe, pierścieniowe, podkowiaste. Produkcja opiłków metalowych. Wyświetlanie linii magnetycznych za pomocą metalowych opiłków.

Eksperymenty z magnesami. Przyciąganie różnych przedmiotów za pomocą magnesów.

Sortowanie przedmiotów magnetycznych i niemagnetycznych za pomocą

Wyznaczanie siły przyciągania magnesu podkowiastego.

Wpływ szczeliny między zworą a magnesem na siłę przyciągania.

Temat 10. Oddziaływanie magnetyczne. Oddziaływanie magnesów, igła kompasu magnetycznego.

Praktyczne badanie oddziaływania magnetycznego, robienie strzał magnetycznych z igieł do szycia, eksperymenty wizualne z nimi.

Budowanie kompasu. Obsługa kompasu.

Budowa magnesu. Magnetyzacja drutu stalowego.

Magnetyzm szczątkowy i rozmagnesowanie żelaza.

Oddziaływanie strzałek magnetycznych. Oddziaływanie magnesów z

słupy do strzał itp.

Temat 11. Elektromagnetyzm. Elektromagnesy. Pole magnetyczne wytwarzane przez prąd elektryczny.

Praktyczne eksperymenty z elektromagnesami. Wykonanie elektromagnesu na ramie ze szpuli nici. Badanie jego pola magnetycznego. Wyświetlanie linii magnetycznych za pomocą metalowych opiłków.

Montaż modeli za pomocą elektromagnesów.

Temat 12. Przekaźnik elektromagnetyczny. Rodzaje, urządzenie, aplikacja.

Zapoznanie się z przykładami przekaźników stosowanych w produktach elektrycznych.

Lekcja praktyczna. Montaż modeli za pomocą przekaźników.

Temat 13. Elektryczne przyrządy pomiarowe. Rodzaje, urządzenie, aplikacja.

Znajomość testera i multimetru.

Montaż modeli urządzenia pomiarowe.

Temat 14. Indukcja elektromagnetyczna. „Zamień magnetyzm w elektryczność”. Występowanie prądu indukcyjnego. Lekcja praktyczna: „Eksperymenty Faradaya”.

Temat 15. Prąd elektryczny. Czym jest prąd elektryczny, jak powstaje (warunki wystąpienia), jak jest mierzony. Przemysłowe wytwarzanie energii elektrycznej, rodzaje elektrowni. Konsumenci energii elektrycznej, AGD.

Praktyczny pomiar natężenia prądu (dla reprezentacji wizualnej).

Składanie modelu dynama i badanie jego działania.

Co napięcie elektryczne jak jest tworzona, jak jest mierzona.

Lekcja praktyczna. Chemiczne źródła prądu Ogniwo galwaniczne, bateria ogniw galwanicznych, akumulator. Zasilanie sieciowe (prostownik). Kondensatory, akumulacja przez nie energii elektrycznej.

Demontaż zużytych baterii, akumulatorów różnego typu, badanie ich budowy. Tworzenie najprostszych źródeł prądu, eksperymenty z nimi.

Szeregowe i równoległe połączenie źródeł prądu.

Temat 17. Prąd elektryczny w metalach, cieczach, gazach.

Cechy przepływu prądu w różnych mediach.

Lekcja praktyczna. Wykonywanie z nimi eksperymentów z elektrolitami. Badanie urządzenia lamp neonowych i fluorescencyjnych.

Temat 18. Przewodniki i dielektryki. Dlaczego niektóre ciała przepuszczają prąd, a inne nie.

Lekcja praktyczna.

Temat 19. Efekt cieplny prądu. Zdolność prądu do podgrzewania przewodów. Przydatne i szkodliwe.

Lekcja praktyczna. Wykonanie modelu grzejnika elektrycznego.

Temat 20. działanie magnetyczne obecny. Działanie magnesu na prąd. (Do mocowania).

Temat 21. Działanie chemiczne obecny. Elektroliza. Powlekanie metali warstwą ochronną.

Lekcja praktyczna. Rozkład wody na tlen i wodór. Miedziana powłoka paznokcia.

Temat 22. Podstawy bezpieczeństwa elektrycznego. Jakie jest niebezpieczeństwo prądu elektrycznego dla osoby. Jak prąd elektryczny wpływa na żywy organizm. Jak uchronić się przed skutkami prądu elektrycznego.

Praktyczna lekcja pomiaru oporu ciała i obliczania prądu.

Temat 23. Obwody elektryczne.

Skład obwodu elektrycznego. Schematyczne przedstawienie elementów obwodu. Obwody elektryczne.

Praca przygotowawcza. Montaż elementów i węzłów łańcucha.

Praktyczna znajomość obwodu elektrycznego.

Temat 24. Opór elektryczny. Zależność rezystancji przewodnika od jego materiału; na jego długości i przekroju. Zmienna rezystancja drutu, zmiana rezystancji, reostaty.

Lekcja praktyczna. Montaż różnych modeli reostatów, eksperymenty ze zmianą rezystancji. Rodzaje rezystancji przemysłowych (rezystory), różnica mocy, oznakowanie. Pomiar (kontrola) rezystorów.

Temat 25. Prawo Ohma. Zależność natężenia prądu od rezystancji obwodu elektrycznego. Stałość prądu we wszystkich częściach obwodu, zależność prądu od napięcia. Lekcja praktyczna. Regulacja natężenia prądu za pomocą reostatu. Zmień napięcie przyłożone do żarówki za pomocą potencjometru.

Temat 26. Szeregowe połączenie elementów obwodu. Badania praktyczne.

Temat 27. Połączenie równoległe. Badania praktyczne.

Temat 28. Połączenie mieszane. Badania praktyczne.

Temat 29. Przetworniki energii elektrycznej na energię mechaniczną. Klasyfikacja silników elektrycznych. Krótka historia silniki elektryczne. Urządzenie silnikowe prąd stały, zasady jego włączania, odwrotne włączanie. Pojęcie transportu elektrycznego.

Lekcja praktyczna. Składanie modelu silnika elektrycznego, modelu wentylatora elektrycznego, modelu urządzenia do syntezy bieli. Model wciągarki ruchomej, model żurawia elektrycznego. Model silnika krokowego.

Temat 30. Łączność i sygnalizacja elektryczna. Telegraf, linia telegraficzna, telefon. O radiotelegrafii. Sygnalizacja akustyczna i optyczna.

Lekcja praktyczna. Badanie urządzenia do bezpośredniego startu druku - nożny aparat telegraficzny typu STA, zestaw telefoniczny TA - 57. Montaż modeli telegraficznych; modele alarmów przeciwpożarowych i bezpieczeństwa.

Temat 31. Krótka informacja o prądzie przemiennym. Przyjmowanie, przekształcanie, prostowanie. Lekcja praktyczna. Eksperymenty z transformatorem obniżającym napięcie, montaż modelu prostownika sodowego.

Temat 32. Biblioteka gier elektrycznych. Montaż modeli gier „Twardość ręki”, „Kto jest szybszy?” i inne konkursy.

Temat 33. Literatura referencyjna. Słowniki, encyklopedie, informatory. Jak z nich korzystać.

PLANOWANIE EDUKACYJNE I TEMATYCZNE

Sekcja 1. Elektryczność. Inżynieria elektryczna.


	Godziny teoretyczne	Godziny praktyczne	Suma godzin

Lekcja wprowadzająca. Rozmowa o elektryczności.
U źródeł wiedzy o elektryczności.
Jak powstaje atom. Jak powstają cząsteczki.
Elektryfikacja. siły elektryczne.
„W próżni”.
"Bańka".
„Portret” Jak mierzono elektron.
"Turecki".
Magnetyzm.
Oddziaływanie magnetyczne.
Elektromagnetyzm. Elektromagnesy.
Przekaźnik elektromagnetyczny.
Elektryczne przyrządy pomiarowe.
Indukcja elektromagnetyczna.
Elektryczność.
Napięcie. Aktualne źródła.
Prąd elektryczny w metalach, cieczach, gazach.
Przewodniki i dielektryki.
Efekt cieplny prądu.
Magnetyczne działanie prądu.
Chemiczne działanie prądu.
Podstawy bezpieczeństwa elektrycznego.
Obwody elektryczne.
Opór elektryczny.
Prawo Ohma.
połączenie szeregowe.
Połączenie równoległe.
Połączenie mieszane.
Przetworniki energii elektrycznej na mechaniczną.
Komunikacja i sygnalizacja elektryczna.
Prąd przemienny.
Biblioteka zabawek elektrotechnicznych
Literatura referencyjna

Rozdział 2. Podstawowe informacje o elektronice.

Całkowita liczba godzin - 244

O organizacji zajęć z elektroniki w szkole. W tym poście zgodnie z obietnicą postaram się wyrazić swoje przemyślenia na temat programu i metodyki prowadzenia takich zajęć.

Uwaga na wysokie napięcie

Na początek fajnie byłoby przemyśleć najczęstsze rzeczy. Na przykład, jaka będzie baza materiałowa dla zajęć? To w dużej mierze zależy od wyposażenie techniczne szkoła i pomieszczenie, w którym chłopaki będą robić migające diody, a nieco później terminatory. Opowiem o zwykłej szkole, w której oprócz kręgu w ciągu dnia odbywają się lekcje. W domach kreatywności i różnych klubach sytuacja jest oczywiście inna.
Istnieje kilka opcji:
1. W sali przeznaczonej na zajęcia nie ma nic poza gniazdem 220 V. Najtrudniejsza opcja. Musimy gdzieś poszukać zasilaczy dla każdej osoby. Nieoczywistym problemem jest to, że przed każdą lekcją cała ta sieć niskiego napięcia musi być najpierw podłączona (przedłużacze, sam zasilacz, przewody do każdego stolika), a potem wszystko powinno zostać usunięte. Jakoś nie wolno im ponownie wyposażyć klasy - odpowiedzialność finansowa, nikt z nią nie zadziera. Druga opcja to jak najszybsze przejście na programowanie, a następnie zajmowanie się wyłącznie tym, a wtedy wystarczy komputer i projektor. Oczywiste jest, że to nie jest odpowiednie - chłopaki absolutnie potrzebują inny.
2. Zdarza się, że w szkolnych salach fizyki każde biurko jest już wyposażone w gniazdo lub listwę zaciskową, do której podłączone jest napięcie 36 lub 42 V. Uważa się, że jest to stosunkowo bezpieczne napięcie. W takim przypadku konieczne jest jedynie wykonanie zasilaczy na 5 i/lub 12 V, które zostaną na stałe zainstalowane na biurkach. Czasami zdarza się nawet, że nauczyciel ma możliwość zmiany napięcia w gniazdach ławek szkolnych za pomocą LATR - generalnie świetna opcja.
Nawiasem mówiąc, można znaleźć sporo różnych lutownic na napięcia 12, 24,36 i 42V.
3. I wreszcie zdarza się, że klasa jest podzielona na zasilacze 5 V do każdego biurka. To wystarcza do większości eksperymentów, a także do obsługi urządzeń małej mocy, zarówno analogowych, jak i cyfrowych. Zazwyczaj takie okablowanie jest wykonywane samodzielnie przez nauczyciela fizyki przy użyciu dość grubych przewodów (aby zapobiec znacznemu spadkowi napięcia).

Niestety w moim przypadku klasa fizyki należy do opcji numer 1. Na biurku nauczyciela jest laptop, urządzenie wielofunkcyjne, telewizor, magnetowid i muzyka. centrum, a nad głową wisi projektor. Za plecami - mały biały ekran dla projektora, a właściwie dla rady szkolnej. Brak stosów macbooków, ponieważ jest i nie jest oczekiwany. Cóż, użyję tego, co mam. Obecność projektora bardzo mnie ucieszyła - zgromadziłem dużo rolki, które są tak rzadko pokazywane na lekcjach fizyki i będą bardzo przydatne w zrozumieniu teorii.
Na tej podstawie postanowiono zaopatrzyć każdego młodego radioamatora w zasilacz 5V. Najprawdopodobniej już je masz: prawie każde ładowanie z telefonu, tabletu, odtwarzacza itp. Dla tych, którzy tego nie robią, będę dystrybuować z własnego magazynu. Korzystamy również z akumulatorów – wygodnych, mobilnych i bezpiecznych. Chodzi o zasilacz. O płytkach stykowych, komponentach i reszcie - trochę później. W niedalekiej przyszłości omówię „przeprowadzkę” do biura informatyki, bo bez komputerów niedługo będzie to trudne.

Kawałek wiedzy

Równie ważnym zadaniem jest określenie „warunków początkowych”, czyli przynajmniej przybliżonego aktualnego poziomu wiedzy przyszłych inżynierów. Bez tego wydaje mi się, że trudno będzie wyznaczyć cele, a tym bardziej je osiągnąć. Jeszcze przed naszym pierwszym spotkaniem przygotowałam ankietę i rozdałam ją na pierwszej lekcji. Wyjaśnij, do czego to służy i jak to zrobić. Ale mimo wszystko dowiedziałem się o głównych punktach rozmowy w klasie: zapytałem o ich lekcje z fizyki, informatyki i matematyki, o hobby, o ich doświadczenie w naprawianiu czegoś, o hobby, obecność radioamatorów w rodzina i tak dalej.
Wyniki to:
- po prostu zapomniałem zabrać ten kwestionariusz na drugą lekcję
- Dwóch szóstoklasistów i jeden siódmoklasista nadal to robiło
- dziewiątklasiści zdobyli punkty w pełnej sile
- widać, że między 6 a 7 klasą jest prawdziwa przepaść
- uważają, że nie było informatyki. Biuro maksymalne. Jednak jeden facet powiedział, że jest coś w stylu Logo, a inny nawet napisał coś w C
- poziom języka angielskiego nie został jeszcze zrozumiany, ale to, co było w kwestionariuszach, w żaden sposób nie pomoże w zasobach anglojęzycznych. Cóż, to znaczy, dopóki nie przejdziemy do arkusza danych.
- każdy ma komputer i internet
- kilka osób ma tatę lub dziadka na raz - inżynierowie i wiedzą co jest co. To dla mnie bardzo dobre, myślę, że z nimi będzie dużo fajniej.
- nawet dziewięcioklasiści nie są do końca pewni, jak bateria jest przedstawiona na schemacie. Młodsi w ogóle nie widzieli takich rzeczy.

Na tej podstawie wyciągnął następujące wnioski:
1. Zacznij od samego początku. Nie można polegać na tym, że na przykład wszyscy wiedzą, czym jest prąd elektryczny. Cóż, od początku było jasne.
2. Trzymanie się jakiegoś jasnego planu i terminów będzie bardzo trudne. Sądząc po sposobie, w jaki chłopaki przynieśli mi kwestionariusze)
3. Kiedy przystępujemy do programowania, musimy również zacząć od zera. Nieco dalej opiszę bardziej szczegółowo moje rozważania.
4. Angielska część sieci jeszcze dla nich nie istnieje. Będziesz musiał odwołać się tylko do rosyjskich zasobów i dokumentacji. Oczywiste jest, że nie będę w stanie zmotywować ich do intensywnej nauki angielskiego – chłopaki wciąż nie rozumieją, dlaczego jest to konieczne.
5. Wykorzystaj w pełni sieć. Przez 4 godziny tygodniowo nie możesz powiedzieć wszystkiego i nie możesz odpowiedzieć na wszystkie pytania, ale są komputery, telefony czy tablety. Dlatego musimy starać się nauczyć ich szukania odpowiedzi w sieci, komunikowania się ze sobą i zadawania mi pytań nie tylko w klasie.

Myli się ten, kto uważa kierunek radiotechniki za przestarzały i przestarzały - mówią, że ten rodzaj komunikacji jest beznadziejnie przestarzały, więc po co to rozumieć? W rzeczywistości ta aktywność jest obecnie jedną z najpopularniejszych i najbardziej poszukiwanych. Młodych Popowa i Marconiego przyciąga wiele rzeczy w inżynierii radiowej: możliwość stworzenia złożonego urządzenia własnymi rękami, ulepszenia lub naprawy istniejącego, a także po prostu zdobycia umiejętności, które przydadzą się każdemu.

W laboratoriach, domach i ośrodkach kreatywności młodzi radioamatorzy naszego miasta mają możliwość zapoznania się z podstawami radiotechniki, pracy z narzędziami ślusarskimi i montażowymi, a także skomplikowanymi obwodami i sprzętem. Wielu uczniów, studiujących biznes radiowy w kółko, robi ważny krok w kierunku przyszłej specjalizacji i zawodu.

W naszym mieście nie brakuje wykwalifikowanych nauczycieli i rzemieślników specjalizujących się w radiotechnice. Wielu otrzymało wykształcenie zawodowe w ZSRR, spędziło wiele lat w wiodących fabrykach i przedsiębiorstwach przemysłowych i jest gotowych przekazać tajniki rzemiosła i swoje doświadczenie młodszemu pokoleniu. Dzieci studiujące radiotechnikę często stają się zwycięzcami różnych konkursów, uczestnikami konferencji i zlotów.

Przygotowanie do lutowania mikroukładów

Praca z lutownicą i mikroukładami to konieczność dla każdego radioamatora. Jedną z podstawowych zasad dla początkujących jest: weź niedrogie programy i trenuj! Tylko „wypełniając rękę” prostymi, możesz przejść do bardziej złożonych i odpowiednio drogich. Zanim zaczniesz lutować mikroukład, musisz usunąć nadmiar lutowia za pomocą oplotu miedzianego, który jest wstępnie podgrzewany lutownicą. Pamiętaj, że to od jakościowego przygotowania bazy zależy sukces wszystkich prac! Wpływa to na niezawodność przyszłego połączenia z elementami mikroukładu. Zależy to również od wielkości oporu. Przed pracą obwód należy odtłuścić: pomoże w tym zwykła serwetka zwilżona wodą z mydłem. To prawda, są przypadki, w których nie możesz się bez niego obejść specjalna kompozycja, które można kupić w sklepach z częściami radiowymi. Styki czyści się acetonem lub wodzianem metylu – jest to najbezpieczniejsze dla zdrowia człowieka.

Bezpieczeństwo sprzętu lutowniczego

Zajęcia dla dzieci i młodzieży w kole radiotechnicznym odbywają się pod czujnym okiem nauczycieli. W każdym razie kurs zaczyna się od zasad bezpieczeństwa. Nauczyciel podpowiada, jak prawidłowo obsługiwać sprzęt, ustawiać go, regulować i obsługiwać. Wyjaśnia, jak chronić się podczas pracy z anteną. Najważniejszym zadaniem organizatorów koła na terenie krótkofalarskiej radiostacji jest zapewnienie bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Biorąc pod uwagę, że obwody najczęściej montuje się za pomocą lutowania, bardziej szczegółowo omówimy podstawy pracy sprzęt do lutowania. Radzić sobie z wysokie temperatury więc musisz chronić swoją skórę. Oczywiście nikt nie jest bezpieczny przed oparzeniami, ale ostrożność nie boli. Szczególnie ważne jest, aby chronić oczy przed poparzeniem, aby nie stracić wzroku. Nie musisz podnosić wysoko palnika, machaj nim - narzędzie powinno zawsze znajdować się na stojaku. Pamiętaj, aby podczas lutowania nosić okulary ochronne. Nawet jeśli tylko demontujesz obwód, lut może rozpryskiwać się w twoich oczach, a w tym przypadku nie można uniknąć obrażeń.

Jak uniknąć błędów przy podłączaniu głośników?

Przy podłączaniu głośników należy pamiętać, że boją się przeciążenia. Jeśli tak, głośnik może być uszkodzony. Dlatego ważne jest, aby wziąć pod uwagę, że jest zasilany z mocą nie wyższą niż nominalna (mniejsza możliwa). Przed podłączeniem głośników zwróć uwagę na ich moc znamionową (w watach) i czynną rezystancję cewki głosowej (w omach).

Jak sprawdzić w jakim stanie jest rezystor?

Nie każde urządzenie działa przez dziesięciolecia, nie mówiąc już o jego poszczególnych elementach i szczegółach. Kondensatory często zawodzą, trochę rzadziej, ale tak się dzieje - rezystory... Sprawdzenie, czy rezystor ma zamówioną długą żywotność jest dość proste - trzeba zmierzyć rezystancję. Każdy wskaźnik jest uważany za normalny, jeśli jest mniejszy niż nieskończoność i większy niż zero. Zwróć uwagę na kolor: czarny rezystor z reguły już spełnił swoje zadanie, chociaż są wyjątki. Część uzyskuje ten kolor z powodu przegrzania.

W zeszłym tygodniu pojawił się post o organizowaniu zajęć z elektroniki w szkole. W tym poście zgodnie z obietnicą postaram się wyrazić swoje przemyślenia na temat programu i metodyki prowadzenia takich zajęć.

Nie, to zdjęcie nie jest wynikiem trzech lekcji)

Uwaga na wysokie napięcie

Na początek fajnie byłoby przemyśleć najczęstsze rzeczy. Na przykład, jaka będzie baza materiałowa dla zajęć? Zależy to w dużej mierze od wyposażenia technicznego szkoły i pomieszczenia, w którym chłopaki będą robić migające diody, a nieco później terminatory. Opowiem o zwykłej szkole, w której oprócz kręgu w ciągu dnia odbywają się lekcje. W domach kreatywności i różnych klubach sytuacja jest oczywiście inna.
Istnieje kilka opcji:
1. W sali przeznaczonej na zajęcia nie ma nic poza gniazdem 220 V. Najtrudniejsza opcja. Musimy gdzieś poszukać zasilaczy dla każdej osoby. Nieoczywistym problemem jest to, że przed każdą lekcją cała ta sieć niskiego napięcia musi być najpierw podłączona (przedłużacze, sam zasilacz, przewody do każdego stolika), a potem wszystko powinno zostać usunięte. Jakoś nie wolno im ponownie wyposażyć klasy - odpowiedzialność finansowa, nikt z nią nie zadziera. Druga opcja to jak najszybsze przejście na programowanie, a następnie zajmowanie się wyłącznie tym, a wtedy wystarczy komputer i projektor. Oczywiste jest, że to nie jest odpowiednie - chłopaki absolutnie potrzebują inny.
2. Zdarza się, że w szkolnych salach fizyki każde biurko jest już wyposażone w gniazdo lub listwę zaciskową, do której podłączone jest napięcie 36 lub 42 V. Uważa się, że jest to stosunkowo bezpieczne napięcie. W takim przypadku konieczne jest jedynie wykonanie zasilaczy na 5 i/lub 12 V, które zostaną na stałe zainstalowane na biurkach. Czasami zdarza się nawet, że nauczyciel ma możliwość zmiany napięcia w gniazdach ławek szkolnych za pomocą LATR - generalnie świetna opcja.
Nawiasem mówiąc, można znaleźć sporo różnych lutownic na napięcia 12, 24,36 i 42V.
3. I wreszcie zdarza się, że klasa jest podzielona na zasilacze 5 V do każdego biurka. To wystarcza do większości eksperymentów, a także do obsługi urządzeń małej mocy, zarówno analogowych, jak i cyfrowych. Zazwyczaj takie okablowanie jest wykonywane samodzielnie przez nauczyciela fizyki przy użyciu dość grubych przewodów (aby zapobiec znacznemu spadkowi napięcia).

Niestety w moim przypadku klasa fizyki należy do opcji numer 1. Na biurku nauczyciela jest laptop, urządzenie wielofunkcyjne, telewizor, magnetowid i muzyka. centrum, a nad głową wisi projektor. Za nim jest mały biały ekran projekcyjny, a właściwie tablica. Brak stosów macbooków, ponieważ jest i nie jest oczekiwany. Cóż, użyję tego, co mam. Obecność projektora bardzo mnie ucieszyła - zgromadziłem dużo rolki, które są tak rzadko pokazywane na lekcjach fizyki i będą bardzo przydatne w zrozumieniu teorii.
Na tej podstawie postanowiono zaopatrzyć każdego młodego radioamatora w zasilacz 5V. Najprawdopodobniej już je masz: prawie każde ładowanie z telefonu, tabletu, odtwarzacza itp. Dla tych, którzy tego nie robią, będę dystrybuować z własnego magazynu. Korzystamy również z akumulatorów – wygodnych, mobilnych i bezpiecznych. Chodzi o zasilacz. O płytkach stykowych, komponentach i reszcie - trochę później. W niedalekiej przyszłości omówię „przeprowadzkę” do biura informatyki, bo bez komputerów niedługo będzie to trudne.

Kawałek wiedzy

Założyłem już pamiętnik na LiveJournal, kanał na YouTube dla przyszłych filmów i konta Skype. Kiedy na ostatniej lekcji opowiadałem o tym wszystkim i poprosiłem o bardziej aktywne korzystanie, wszyscy prawie jednogłośnie powiedzieli, że potrzebujemy grupy na Vkontakte. Cóż, będę musiał się spotkać w połowie drogi, a taką grupę zrobię trochę później. Jak rozumiem z rozmów, chłopaki chętniej odwiedzają Vkontakte niż na jakiejkolwiek innej stronie (tutaj po raz kolejny chcę zrobić żrącą uwagę, ale nie mogę, jestem teraz nauczycielem =))
W poprzednim poście pojawiło się pytanie o nagrywanie wideo. Próbowałem nagrać dwie pierwsze lekcje, ale okazało się to wyjątkowo niewygodne, aby zrobić to z konwencjonalną kamerą wideo: wąski kąt widzenia i niewygodne jest przestawianie statywu, aby kręcić albo tablicę, albo np. , tablica prototypowa lub kilka eksperymentów w różnym czasie. W niedalekiej przyszłości postaram się zdobyć kamerę akcji i wtedy będzie łatwiej. W planach jest opublikowanie najciekawszych na kanale YouTube.

Masz plan, panie Fix?

Teraz najważniejsze: co dokładnie zamierzamy zrobić i od czego zacząć? Nie miałem jasnej odpowiedzi przed rozpoczęciem zajęć. tylko sobie wyobraziłem możliwe opcje. Do tej pory minęły już 3 zajęcia, a ja mniej więcej zrozumiałem poziom przygotowania chłopaków. Mój sprytny plan to:
- Same podstawy: czym jest prąd elektryczny. Spróbuj połączyć tę koncepcję z konwencjonalnym rurociągiem, to znaczy użyj modelu hydrodynamicznego (HDM) do wizualnego i intuicyjnego szkolenia.
- Zasilanie (akumulator) i przewody. Analogia w GDM to pompa, zbiornik na wodę i rury.
- Urządzenie do krojenia chleba.
- Najprostszy obwód na płytce stykowej - bateria, przewody i żarówka.
- Rezystor i jego wpływ na żarówkę i cały obwód. Analogie w GDM to wąskie rury.
- Kilka rezystorów w różnych opcjach przełączania.
- diody LED; guziki. Proste obwody z nimi i analogiami w GDM (zawór i zasuwa).
- Co to jest mikrochip. Weź prostą płytkę i wyraźnie pokaż, gdzie są MS, rezystory, przyciski, przewody i zasilacz.
- Analogowe i sygnał cyfrowy
- Chipy standardowej logiki (nie będę się nad tym rozwodził zbyt szczegółowo, ale nadal trzeba to zrobić).
- Najprostsze liczniki, generatory, rejestry, multipleksery, dekodery itp. Kilka działań.
- Pojemność i indukcyjność.
- Arduino: co to jest i dlaczego. Co to jest mikrokontroler z odniesieniami do standardowej logiki MC.
- Migaj diodą LED.
- Wtedy wszystko będzie pomieszane, w zależności od projektu konkretnej osoby: ktoś skrzypnie z głośnikiem, ktoś przekręci serwonapęd, numery wyjściowe na wskaźniki siedmiosegmentowe lub obsłużyć szereg przycisków.

Lubię to. Najpierw ogólne rzeczy, które są potrzebne w każdym rzemiośle, a następnie pojawiają się pytania i problemy. Zamierzam wyjaśnić pojęcie pojemności i indukcyjności daleko od początku, najprawdopodobniej gdy pojawią się zadania „bojowe”. To samo z prądem przemiennym. Gdzieś w odległej przyszłości będą fale radiowe, jeszcze niedługo.
Ogólną ideą jest jak najszybsze uzyskanie wymiernych rezultatów. Od samego początku sugerowałem, żeby chłopaki podzielili swoją pracę na dwie części: każdy ma swój mały projekt + jeden wspólny projekt, ale trudniejszy. Nakreślił też dla nich przybliżony okres - do świąt noworocznych. Myślę, że należy od razu przyzwyczaić się do obecności ramy czasowej, w przeciwnym razie można amorficznie zaangażować się w niezrozumiałe to, co przez cały rok bez widocznego rezultatu.
Teraz coraz bardziej skłaniam się do zjednoczenia chłopaków po 2-3 osoby w jednym projekcie i całkowitego porzucenia wspólnego projektu. Jeśli zbyt długo zagłębisz się w teorię i nie zrobisz nic rękami, zainteresowanie zniknie bardzo szybko, a ludzie po prostu się rozproszą.
Jak słusznie sugerowano w komentarzach, w miarę możliwości staram się wyjaśnić teorię za pomocą analogii obwody elektryczne i hydraulika. Jest to metoda od dawna znana i ugruntowana, studentowi znacznie łatwiej wyobrazić sobie pompę i tłumik niż niewidoczne nośniki ładunku i np. diodę.
Główny nacisk zostanie położony na elektronikę cyfrową, aw razie potrzeby omówione zostaną kwestie analogowe. Dlatego postaram się jak najszybciej rozpocząć pracę z Arduino: dzięki niemu o wiele łatwiej i szybciej uzyskać działające urządzenie, a poza tym można zrobić i programować w domu. Dlaczego wybrałem Arduino, myślę, że to jasne. Jeśli nie, odpowiem w komentarzach.
Dzięki kilku dobrym ludziom, którzy odpowiedzieli na pierwszy post, udało mi się zebrać 7 tablice arduino, i już rozdałem je niektórym uczniom. Tak, chociaż nie wiedzą, z której strony to opowiedzieć, ale niektórzy będą mieli czas, aby samodzielnie coś o tym przeczytać.

Początek

Na trzy klasy udało nam się trochę zrobić, ale pierwsza lekcja miała charakter wprowadzający i służyła wyłącznie zbieraniu informacji, rozdawaniu ankiet i opowiadaniu o trudnym życiu szkolnym. Na drugim zaczęliśmy od narysowania obwodu bateria + żarówka. Dla prawie wszystkich okazało się to absolutną chińską umiejętnością czytania i musieli opowiedzieć o tym, jak elementy są wyświetlane na diagramach. Potem nie bez trudności ułożyli podobny łańcuch, ale „w sensie fajki wodnej”. A potem próbowałem wytłumaczyć, że tak nie można tak zostawić i na pewno trzeba dołożyć rezystor. Oto napięta (dla mnie) chwila: połowa zaczęła aktywnie ziewać, druga połowa po prostu patrzyła na planszę z całkowitym niezrozumieniem. Dlatego postanowiono natychmiast przystąpić do pokazu wydajności i wyjąłem płytkę stykową z rezystorami i diodą LED. Najpierw wyjaśnił, czym jest płytka stykowa i jak są w niej połączone styki. Następnie, z pomocą dziewiątej klasy, ze szczegółowym omówieniem wszystkiego, co się działo, zmontowali obwód i podłączyli zasilanie. Ale jasne jest, że to doświadczenie nie jest najbardziej spektakularne) I wtedy udało mi się przyciągnąć ich uwagę: zasugerowałem wypalenie diody LED poprzez wyjęcie rezystora z obwodu. Na słowo „palić” w oczach pojawiają się iskry, a na ustach pojawia się uśmiech. Więc chodźmy usmażyć tę nieszczęsną diodę, a po drodze każdy mógł się upewnić, że jest przyzwoicie nagrzana. Po tym wyjaśnieniu na temat prądu rezystor i ich związek poszły o wiele przyjemniej i wydajniej: teraz przynajmniej jest jasne, o czym mówię.
Trzecia sesja była podobna do drugiej, ale zaczęła się powtórką i różnymi pytaniami z mojej strony. Ponownie, z trudem, ale prawie bez mojej pomocy, udało nam się narysować prosty schemat trzech elementów. Znowu prawie poprawnie namalowałem GDM tego wszystkiego. A potem powiedziałem, że rezystory są różne i że żarówka będzie świecić inaczej w zależności od tego. Na płytce stykowej wszystko to zostało natychmiast sprawdzone, podłączono różne rezystory. A potem jakoś, ale wciąż prawie niezależnie, zorientowali się, co się stanie, jeśli włączysz je równolegle. GDM bardzo tu pomaga, a co ważne – nie były wymagane żadne formuły. Z jakiegoś powodu pojawiły się trudności z sekwencyjnym włączeniem. Cóż, nie wszystkie na raz
Najważniejszą rzeczą, która się wydarzyła, było to, że zaczęli dyskutować o swoich przyszłych projektach. Początkowo połowa chciała zrobić jakiegoś „robota”, ale po moich wiodących pytaniach i rozmowach chłopaki zaczęli stopniowo schodzić z nieba na ziemię. Na razie oto, co wymyślili dla siebie:
- ramię robota z zaciskiem
- ładowarka
- robot jadący po pasie
- automatyczna temperówka
- prosty samochód sterowany radiowo

A czwarta lekcja się nie odbyła. Zamiast tego zaproponowałem, że pojadę na rosyjskie mistrzostwa Robo-Sumo! Wydawało mi się, że będzie to dla nich interesujące i może zmotywować. Jednak w rezultacie pojechały tylko trzy osoby na około dziesięć, mimo że konkursy odbywały się niemal w tym samym czasie co lekcja. Może rodzice mnie nie wpuścili (na wyjazd trzeba mieć pozwolenie rodziców, żeby im to nie przeszkadzało), a może po prostu postanowili nie zawracać sobie głowy i zostać w domu, jeszcze nie wiem. Niestety rodzice też prawie nie wykazali zainteresowania, pojechała tylko matka jednej szóstoklasistki.

Zawody sumo robo

Być może ktoś będzie zainteresowany tym, jak poszliśmy na te zawody. Kilka dni wcześniej umówiłam się na spotkanie z kilkoma osobami, które chciały się poznać i wymienić doświadczeniami. Dotarliśmy do MIEM, chłopaki usiedli w hali i zaczęli oglądać ring za pomocą dwóch projektorów (roboty zapaśnicze sumo są dość małe i nawet z bliskiej odległości trudno zobaczyć wszystko, co się tam dzieje). Oczywiście fajnie, że są takie imprezy, na które bez problemu można przyjść i zobaczyć pracę tak zapalonych ludzi i ich robotów. Spotkałem Vladimira, który zaproponował pomoc w prowadzeniu koła. Poznałem też Aleksieja, który już drugi rok prowadzi podobne zajęcia, ale tylko w oparciu o bibliotekę. Interesujące było również usłyszeć, jak to wszystko się zaczęło i jaki był program szkoleniowy.
Kiedy nastąpiła krótka przerwa w programie zawodów, zauważyłem, że na odległych stołach coś aktywnie mrugało we wszystkich kolorach. Zaprosiłem chłopaków do obejrzenia - okazało się, że są to stojaki zmontowane na płytkach stykowych. Zamiast tysiąca słów - link do forum. Kiedy latem wspinałem się po sieci i studiowałem wszystko na temat kółek, długo wisiał na tym forum. To jest dokładnie to, czego potrzebujesz dla początkujących! Szczegółowy opis samą płytkę do prototypowania, sposoby podłączenia zasilania, produkcję i układanie przewodów z taniego kabla, a co najważniejsze szczegółowe zadania związane ze stosowaniem standardowych układów logicznych. Poza tym na forum jest dużo przydatnych rzeczy, a latem czytam to wszystko. W ten sposób na zawodach robo-sumo spotkałem wspaniałą osobę, kierownika zajęć z elektroniki w studenckim biurze projektowym MEPhI, Wasilija Wasiljewicza Zujkowa. Osoba, która jest całkowicie pasjonatem swojej pracy, z którą można porozmawiać dłużej niż godzinę. W tym samym miejscu podarował naszemu kręgowi zestaw do zajęć według swojego programu: płytkę stykową, przewody, akumulator, zestaw logiczny serii 155, a nawet swoją niezwykłą i funkcjonalną wizytówkę. Zdjęcie w tytule wpisu zostało zrobione właśnie na tym stoisku. W międzyczasie próbowałem opowiedzieć chłopakom coś o budowie tych obwodów i komponentach użytych do ich budowy, ale uwaga słuchaczy przestawiała się na roboty, które jeździły po scenie) Nieważne, wkrótce sami to zrobią zmontować coś podobnego.

O samym konkursie.

Wdzięczność

Osobno chciałbym opowiedzieć o tym, jak gwałtowna i pozytywna była reakcja na pierwszy post. napisałem duża ilość ludzi i przepraszam, jeśli nie udało mi się odpowiedzieć wszystkim na czas. Kilka osób z innych szkół poprosiło o zajęcia (niestety ten moment to niemożliwe).
Rozmawiałem przez Skype z tym samym początkującym nauczycielem z Astany, a także inną osobą, która ma za sobą 10 lat praktyki w takich sprawach.
Napisał Ruslan, który następnie podszedł do szkoły i przekazał całą paczkę z przydatnymi kawałkami żelaza: lutownicą, kilkoma wskaźnikami LCD, diodami, silnikami, zasilaczami, płytkami Arduino, a nawet 2 zestawami LaunchPad z TI. Wysłane przez uSashę, którą też poznałam i przekazałam chłopakom komplet sprzęt do sterowania radiowego, a także wspaniała płytka Meggy Jr RGB i kabel do programowania. Napisane przez Anatolija, który wysłał modem GSM i płytkę ewaluacyjną FPGA.
Władimir, o którym już wspomniałem, ogólnie zaoferował swoją pomoc w prowadzeniu zajęć! Mam nadzieję, że wszystko się ułoży.
Napisane przez Dmitrija, który zorganizował w wiosce koło „Inżynieria radiowa”. Milkowo, terytorium Kamczatki. Opowiedział też wiele ciekawych rzeczy o swoich przygodach: bardzo trudno jest zorganizować coś takiego, gdy centrum regionalne jest oddalone o 300 km, a nie ma tam specjalistycznych sklepów. Byłoby wspaniale, gdyby podzielił się swoim doświadczeniem ze wszystkimi.
Poznałem Ilyę i Olega, organizatorów projektu RobotClass – też świetne przedsięwzięcie! Spotkałem się z Witalijem, który ma przyzwoite doświadczenie w nauczaniu programowania dzieci w wieku szkolnym.
Kilka osób zaoferowało pomoc finansową, za co wiele dzięki nim.
I bardzo się ucieszyłem, że tematem interesuje się nie tylko silna połowa ludzkości, ale także piękna połowa. Aleno, witam)
I wreszcie właśnie wróciłem ze spotkania z Aleksiejem, Cyrylem i Aleksandrem, którzy od kilku lat uczą robotyki i których poznałem na robo-sumo. Chłopaki mają wiele pomysłów, mają już dobre pojęcie o tym, czego potrzebują dzieci i jak im to przekazać (w tym programowanie, elektronika i projektowanie). Nauczyłem się wiele. Mam szczerą nadzieję, że takie spotkania w celu wymiany doświadczeń będą się teraz odbywać regularnie.

Tyle osób w ciągu tych dwóch tygodni! Odnosiło się wrażenie, że bardzo przyzwoita liczba osób jest zaniepokojona tematem dokształcania, przynajmniej w Moskwie. To towarzyska, niezwykle przyjazna i młoda społeczność, której członkowie pomagają sobie nawzajem. Hurra!

Tylko o kompleksie. Programy. Żelazo. Internet. Okna

Kubki dla dzieci. Młodzieżowe kluby radiowe, koła, sekcje. Centrum Inżynieryjne Muzeum Kosmonautyki

Uwaga na wysokie napięcie

Kawałek wiedzy

Przygotowanie do lutowania mikroukładów

Bezpieczeństwo sprzętu lutowniczego

Jak uniknąć błędów przy podłączaniu głośników?

Jak sprawdzić w jakim stanie jest rezystor?

Uwaga na wysokie napięcie

Kawałek wiedzy

Masz plan, panie Fix?

Początek

Zawody sumo robo

Wdzięczność