Ve druhém pavilonu VDNH byla otevřena nejneobvyklejší „roboškola“ v Rusku: jedním ze zdejších učitelů je android Tespian.
Celkem jsou v „Roboškole“ otevřeny 4 kurzy. Existuje „Robotika“, kde seznamují se základy designu, modelování a programování, učí tvořit smart elektronické stroje. Moci vybrat Program STEAM(Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), který se skládá z inženýrských lekcí a experimentů. Na předmětu Elektromechanika se studenti naučí rozlišovat rezistory od tranzistorů, sestavovat rádia a další zařízení.
Také v "Roboschool" je poskytován průmyslový design. Ve třídě se děti učí nejen historii moderní design, ale i samostatně vytvářet umělecké předměty. Nejlepší výtvory budou v Síni slávy "Robostation".
5200 rublů měsíčně
Muzeum zábavných věd "Experimentanium"
Ideální platforma pro otevřené lekce a interaktivní kurzy. Sledujeme nejnovější trendy
v oblasti doplňkového vzdělávání dětí. Naše vzdělávací kurzy vám umožní rozšířit obzory vašeho dítěte, získat užitečné dovednosti a znalosti, které mu otevírají nové perspektivy moderní svět. A hlavně víme, jak udělat vzdělávací proces dětem zábavným a příjemným!
V novém akademickém roce otevírá v našem muzeu své brány „Laboratoř“ zábavných věd, ve které se děti budou moci pod vedením skutečných vědců seznámit s přírodovědnými a technickými zákonitostmi v praxi. Připravili jsme také zajímavý program populárně-naučných přednášek z již oblíbeného cyklu „Vědci dětem“. A pro fanoušky navrhování a programování je již otevřen vstup do kurzů Robotiky a školy pilotování dronů!
Minimální cena 1 lekce v kurzu je 1000 rublů
Otevřená prototypová laboratoř "Laba"
První techno-coworking v Rusku je také vzdělávací platformou. Laboratoř poskytuje školení počítačové programy pro kreslení a 3D modelování uspořádejte mistrovské kurzy 3D tisku, 3D skenování a práce s laserovými stroji. Mimochodem, „Laba“ je ve většině případů určena pro dospělé – lidé sem chodí pracovat na 3D tiskárnách, plotrech, frézkách a dalších vychytaných zařízeních.
Pro děti má centrum asi 10 oblastí, z nichž nejzajímavější jsou stavba lodí, letecké modelářství a robotika. Podle spoluzakladatele Labs Maxima Pinigina budete v techno-coworkingu schopni realizovat jakýkoli nápad „od stoličky po satelit“. Bez ohledu na věk vynálezce.
Od 5 000 rublů měsíčně
Svátek vědy
„Oslava vědy“ je interaktivní a vzdělávací program pro děti od 8 do 13 let. Můžete uspořádat vědeckou dovolenou, mistrovskou třídu, uspořádat narozeniny nebo celý vědecký festival. Cílem je popularizovat vědu a ukázat dětem, že to vše nemůže být srozumitelné a nudné, ale vzrušující a zajímavé. Tajemství technologií filmových speciálních efektů, fyzikální a chemické experimenty, zábavná matematika – děti většinou potěší.
Kromě velkých akcí a svátků se můžete přihlásit do kurzů a kurzů. Nyní probíhá intenzivní kurz „Inženýrská kreativita“ (pro děti 9-12 let), „Elektrika pro vynálezce“ (pro děti 9-12 let) a „Chemie v životě dětí a mládeže“ (pro děti 8- 12 let starý). Kurz „Inženýrská kreativita“ naučí děti rozložení a modelování, rozvine prostorové myšlení a jemnou motoriku. Na kurzu o elektřině se děti naučí sestavit elektrické obvody a dokonce vyrobit skutečný světelný meč. Chemie je čistá radost, reakce a experimenty.
Od 6900 rublů za 7 lekcí
Matematické kruhy z kreativní laboratoře "2×2"
Hlavní hodnota kreativní laboratoře „Twice Two“ je v jejích učitelích. V matematických kruzích centra pracují lidé zamilovaní do čísel a vzorců. Daří se jim nakazit děti vášní pro exaktní vědy: průměrné skóre žáků v matematice ve škole je 4,58, často získávají ceny na městských a ruských olympiádách.
Abyste mohli studovat v kruhu zdarma, musíte absolvovat několik pohovorů. Jsou zde přijímáni jen ti matematicky nejschopnější.
Dům vědecké a technické kreativity mládeže (DNTTM)
Pobočka Paláce dětské kreativity na Sparrow Hills se může pochlubit bohatým souborem vědních oborů – od robotiky a paleontologie až po astronomii a robotiku. Jen zde je 11 chemických kroužků.
Zvláštní pozornost je v Domě kreativity věnována dětem se zájmem o techniku. Středisko má například několik kurzů radioelektroniky. V hrnku pro začátečníky pájka elektronické obvody a vytvořit jednoduché elektronická zařízení. V kurzu "Radiotechnika" studují radioelektronické konstrukce a v hodinách "Zábavná elektronika" se učí číst a skládat jednoduché obvody.
Existují bezplatné třídy
Inženýrské centrum Muzea kosmonautiky
Proč letí letadlo nebo raketa? Jak funguje vesmír, kdo může jít do vesmíru a proč potřebujete skafandr? V inženýrské centrum Muzeum kosmonautiky můžete získat odpovědi na tisíce otázek. Letos zde byl otevřen klub Space Squad, kde kromě teoretických znalostí můžete složit psychologické testy (skoro jako astronauti!), zacvičit si na dokovacím simulátoru SOYUZ-TMA a získat certifikát zkušebního kosmonauta.
A pro ty, kteří dávají přednost práci na Zemi, je tu tříletý program designové kanceláře Vostok. Budoucí inženýři se seznámí se základy elektrotechniky, programování a 3D modelování, naučit se pracovat na prototypové desce, číst a psát elektrické obvody a také psát kódy.
Od 200 rublů za lekci
Centrum pro kreativitu designu
"Start Pro"
Centrum se nazývá „dětské Skolkovo“: jedna z nejlepších vědeckých základen v zemi je sestavena ve Start Pro. Je zde otevřeno 6 laboratoří, ve kterých je prezentováno cca 60 programů. Takže v „Zábavné matematice“ se naučí řešit složité hádanky, v „LabVIEW Graphical Environment“ – vytvářet roboty a vyvíjet jednoduché aplikace a v „Stroymaster“ – pracovat s nástroji, přírodními materiály a kovem.
Ano, a žádné nudné přednášky: učitelé centra vědí, jak jednoduše mluvit o složitých věcech, proměnit vědu ve hru a nudné školní předměty ve vzrušující questy.
Je zdarma
Centrum doplňkového vzdělávání "Mladý motorista"
Allnakhodka.rf
Jedná se o nejprovokativnější dětské centrum v Moskvě: například je zde povoleno řídit motorky od 8 let! Mladí jezdci se učí základům motocyklistiky, opravují vybavení a poskytují první pomoc v případě nehody. Vybavení i motocykly zajišťuje středisko.
Kromě toho je zde možnost dozvědět se vše o zařízení automobilu, naučit se pravidla provoz a dokonce složit řidičské zkoušky.
I když ze všeho nejvíc děti respektují praktickou část hodin: za volant vás posadí ve 12 letech. Žáci jezdí na motokárách, účastní se rallye a vyhrávají ceny v ruských automobilových soutěžích.
Je zdarma
Klub mladých železničářů na Ruské univerzitě dopravy (MIIT)
Pokud vaše dítě miluje vlaky, měli byste se blíže podívat na kurzy na MIIT. Ve třídě se děti učí historii a stavbě železnic, studují složení elektrických lokomotiv a vagónů, seznamují se s pravidly „železničního provozu“ a drážními profesemi. Každé léto v Kratově u Moskvy čeká studenty klubu stáž na Malé moskevské dráze. Kluci se mohou vyzkoušet jako kontrolor a průvodčí osobního vozu, traťový montér a dokonce i řidič.
Bonus: úspěšné absolvování klubu vás opravňuje k přednostnímu přijetí do MIIT, všechny ostatní věci jsou stejné.
7-11 tříd
Je zdarma
Dětské centrum pro vědecké objevy "Innopark"
Mos-holidays.ru
Ideální formát pro ty, kteří se ještě nerozhodli o preferencích. Innopark nabízí krátké kurzy, které vyprávějí zajímavé příběhy ze světa vědy a techniky.
Celkem centrum vyvinulo 4 programy. Kurz „Všechno je na policích“ se tedy týká optiky, mechaniky, elektřiny a astronomie. Ve třídě si děti budou muset vyrobit difrakční mřížku, vytvořit optický klam, seberte baterii ze zeleniny a vyrobte si měsíční rover. Můžete si vybrat jeden ze dvou kurzů „Robotika“ nebo „Věda jako na dlani“, kde se děti seznámí s fyzikou, biologií, chemií a zeměpisem a také sestaví pokusy.
Od 2700 rublů za 4 lekce
digitální domácnost
3D skenery, 3D tiskárny, výkonné počítače, neurotechnické zařízení - "Digitální dům" připomíná výstavu úspěchů moderní technologie. Je pravda, že v tomto „muzeu“ je dovoleno dotýkat se rukama jakýchkoli exponátů.
V centru se můžete věnovat robotice – na bázi Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo a Arduino děti sestavují jak nejjednodušší modely, tak technicky složitá zařízení. Další populární trend digitální domácnost» - 3D design. Děti se v praxi učí pracovat s nejmodernějšími stroji a dokonce si samy vytvářejí unikátní předměty.
Od 4 000 rublů měsíčně
O organizaci výuky elektroniky ve škole. V tomto příspěvku, jak jsem slíbil, se pokusím vyjádřit své myšlenky o programu a metodologii vedení takových tříd.
Pozor na vysoké napětí
Pro začátek by bylo hezké zamyslet se nad nejběžnějšími věcmi. Jaká bude například materiální základna tříd? To do značné míry závisí na Technické vybaveníškola a místnost, kde budou chlapi vyrábět blikající LEDky a o něco později i terminátory. Budu mluvit o obyčejné škole, kde je kromě kroužku přes den výuka. V domech kreativity a různých klubech je situace samozřejmě jiná.
Existuje několik možností:
1. Ve třídě vyhrazené pro vyučování není nic než zásuvka na 220 V. Nejtěžší varianta. Pro každého člověka musíme někde hledat zdroje energie. Samozřejmým problémem je, že před každou lekcí musí být celá tato nízkonapěťová napájecí síť nejprve připojena (prodlužovací kabely, samotný PSU, vodiče pro každý stůl) a poté by mělo být vše odstraněno. Nějak se jim nesmí dovybavit třída - finanční zodpovědnost, nikdo se s tím nepáře. Druhou možností je co nejdříve přejít na programování a pak se mu věnovat výhradně a pak už potřebujete jen počítač a projektor. Je jasné, že to není vhodné - kluci potřebují absolutně jiný.
2. Stává se, že ve školních učebnách fyziky je již každá lavice vybavena zásuvkou nebo svorkovnicí, do které je připojeno 36 nebo 42 V. Má se za to, že jde o relativně bezpečné napětí. V tomto případě je nutné pouze vyrobit napájecí zdroje pro 5 a/nebo 12 Voltů, které budou napevno instalovány na stoly. Někdy se dokonce stane, že učitel má možnost změnit napětí na zásuvkách školních lavic pomocí LATR - obecně skvělá možnost.
Mimochodem, různých páječek pro napětí 12, 24,36 a 42V najdete poměrně dost.
3. A nakonec se stává, že třída je rozdělena na 5 V napájení každého stolu. To je dostatečné pro většinu experimentů, stejně jako pro provoz zařízení s nízkou spotřebou, jak analogových, tak digitálních. Takové elektrické vedení obvykle provádí samostatně učitel fyziky pomocí poměrně silných drátů (aby se zabránilo výraznému poklesu napětí).
Bohužel v mém případě učebna fyziky patří k variantě číslo 1. Na učitelském stole je notebook, MFP, TV, videorekordér a hudba. uprostřed a nad hlavou visí projektor. Za zády - malý Bílá obrazovka pro projektor a vlastně i školní radu. Žádné hromady macbooků, jak existují a nejsou očekávány. No, použiji to, co mám. Přítomnost projektoru mě velmi potěšila - nahromadilo se mi hodně válečky, které se v hodinách fyziky tak zřídka ukazují a budou velmi užitečné pro pochopení teorie.
Na základě toho všeho bylo rozhodnuto dodat každému mladému radioamatérovi zdroj 5V. Většina je již pravděpodobně má: téměř jakékoli nabíjení z telefonu, tabletu, přehrávače atd. Pro ty, kteří ne, distribuuji z vlastních zásob. Používáme také akumulátory - pohodlné, mobilní a bezpečné. Tady jde o napájení. O prkénkách, součástech a zbytku - o něco později. V nejbližší době budu diskutovat o "stěhování" do kanceláře informatiky, protože bez počítačů to bude brzy těžké.
Kousek znalostí
Neméně důležitým úkolem je stanovení „počátečních podmínek“, tedy alespoň přibližné současné úrovně znalostí budoucích inženýrů. Bez toho se mi zdá, že bude těžké stanovit cíle a ještě více jich dosáhnout. Ještě před naším prvním setkáním jsem připravila dotazník a rozdala ho na první lekci. Vysvětleno, k čemu to bylo a jak to vyplnit. Ale přesto jsem hlavní body zjistil v rozhovoru ve třídě: zeptal jsem se na jejich hodiny fyziky, informatiky a matematiky, na koníčky, na zkušenosti s opravováním, na koníčky, přítomnost radioamatérů v rodina, a tak dále.
Výsledky jsou:
- většina jednoduše zapomněla přinést tento dotazník na druhou lekci
- dva šesťáci a jeden sedmák to ještě zvládli
- deváťáci bodovali naplno
- je nápadné, že mezi 6. a 7. třídou je opravdová propast
- vzít v úvahu, že neexistovala žádná informatika. Maximálně kancelář. Jeden chlápek však řekl, že existuje něco jako Logo a další dokonce napsal něco v C
- úroveň angličtiny ještě není pochopena, ale to, co bylo v dotaznících, nijak nepomůže na anglicky psaných zdrojích. To znamená, dokud se nedostaneme do datasheetu.
- každý má počítač a internet
- několik lidí má najednou tátu nebo dědečka - inženýry a vědí, co je co. To je pro mě velmi dobré, myslím, že s nimi budou věci mnohem zábavnější.
- ani žáci devátých tříd si nejsou zcela jisti, jak je baterie na obrázku znázorněna. Mladší takové věci vůbec neviděli.
Na základě toho učinil následující závěry:
1. Začněte úplně od začátku. Nemůžete se spoléhat na to, že všichni vědí, co je elektřina, například. No, to bylo jasné od začátku.
2. Dodržet nějaký jasný plán a termíny bude velmi obtížné. Soudě podle toho, jak mi kluci přinesli dotazníky)
3. Když se dostaneme k programování, musíme také začít od nuly. O něco dále své úvahy popíšu podrobněji.
4. Anglická část sítě pro ně zatím neexistuje. Budete se muset odvolávat pouze na ruské zdroje a dokumentaci. Je jasné, že je nebudu moct motivovat k intenzivnímu učení angličtiny – kluci stále nechápou, proč je to nutné.
5. Vytěžte ze sítě maximum. 4 hodiny týdně nemůžete říct všechno a nemůžete odpovědět na všechny otázky, ale existují počítače, telefony nebo tablety. Musíme se je proto snažit naučit hledat odpovědi na netu, komunikovat mezi sebou a klást mi otázky nejen ve třídě.
Rád bych vám řekl o své zkušenosti s organizováním kroužku elektroniky na běžné moskevské střední škole. Možná se to k tématu Habr moc netýká, ale za prvé se zde příspěvky o vzdělávání (vyšším, doplňkovém, zahraničním, interaktivním atd.) objevují poměrně často, takže mnohé zajímají. A za druhé, dnešní školáci, kteří mají rádi IT, elektroniku a robotiku, jsou vlastně Habrovým zítřejším publikem, že?
motivy
Okolnosti (y) se sešly tak, že asi před 1,5 rokem jsem měl spoustu volného času, a chtěl bych ho nějak plodně využít. Říkal jsem si, že bych se měl věnovat seberozvoji: dlouho jsem chtěl konečně zvládnout třeba FPGA nebo získat nějaký certifikát, případně realizovat nějaké své malé embed projekty (zapsal jsem se do kurzu MIT 6.002x na edx .org a dokonce ji v prosinci úspěšně dokončili). Poměrně dlouho se mi ale v hlavě usazovala myšlenka, že to všechno vlastně postrádá jakýkoli globální význam a konečný cíl je nejasný. Kromě, samozřejmě, dostat zaplaceno a užít si samotný proces. Přemýšlel jsi o tom někdy? Co se stane poté, co vyvinete a napíšete nějaké skvělé herní engine, nebo jiné místo pro velkého zákazníka, i když je to velmi rychlé a pohodlné, nebo naprogramujete na nějakém výrobním místě jiný ovladač, sestavený na nejnovější nejrychlejší MCU s hromadou periferií a kilometry drátů? Co zůstane po mnoha letech toho všeho v konečném výsledku? Obecně jsem si po vší téhle nezábavné filozofii myslel, že musí existovat něco jiného než tohle a musím dělat něco jiného. Vzpomněl jsem si, že jsem ve škole měl rozhlasový kroužek. Netrvalo to dlouho a ve třídě nebyl žádný systém. Sám učitel pak nevěděl, co bychom se mohli naučit. Přesto jsem tam chodil rád, v elektronice byla nějaká nevysvětlitelná přitažlivost, záhada a opravdová magie! Ukazuje se, že radioklub je již dávno pryč, žádná školní řemesla se nezachovala, ale stále existují pozitivní emoce. Obecně jsem se rozhodl zkusit něco podobného zorganizovat sám. Pro kluky to bude zajímavé a (doufám) užitečné, pro mě úplně nová zkušenost, která se také hodí. Navíc, když se snažíte něco vysvětlit ostatním, sami začínáte chápat, o co jde.Loňský příběh aneb první palačinka
Loni v létě jsem začal přemýšlet, kde bych to všechno mohl zorganizovat. Byly pouze 3 možnosti: na základě nějaké vzdělávací instituce; v sirotčinci kreativity (kupodivu v Moskvě stále takoví lidé jsou a cítí se skvěle); pronajmout si vhodný pokoj sám. Poslední možnost, samozřejmě vysoce nežádoucí, protože kromě samotného nájmu bude potřeba vyřídit neuvěřitelné množství papírů, osvědčení a povolení od všech kontrolních orgánů: hasičů, sanitárního a epidemiologického dozoru, veřejně prospěšných společností, přijde někdo další podél ... Ano, a peníze za nájem jsou úplně stejné ne (třídy by rozhodně měly být zdarma), nemluvě o penězích za certifikáty. Možnost s domem kreativity také nebyla nejlepší. Nejbližší (na Rjazaňském prospektu, u nákupního centra Gorod) byl ještě příliš daleko, abych se tam po práci rychle dostal, a není ani blízko metra. Sice jsem tam chodil, ale nikdy jsem nikoho z administrativy nenašel (v létě tam samozřejmě nikdo není). Vzdělávací instituce zůstávají: většinou mají vše v pořádku s areálem, s kontrolními orgány a vlastně i s přítomností dětí.Otevřel jsem mapu a začal se dívat, co je v okolí mé práce a domova. Poměrně blízko k práci jsem si našla dětský domov (mimochodem, překvapilo mě, kolik je dětských domovů pro mentálně retardované děti, ale i nápravných). Vybral jsem si dětský domov, ne školu, protože se mi tehdy zdálo, že teoreticky by se jim mělo co nejvíce pomoci. Šel jsem na jejich webové stránky, našel mail a poslal e-mail s návrhem na výuku. Uběhlo pár dní a v odpovědi vůbec nic. Dobře, asi na to lidi nemají, nebo tam prostě nemá kdo číst e-maily. Po práci jsem volal, ale podařilo se mi komunikovat pouze s ochrankou, administrativa se v práci nezdržuje. O pár dní později, před prací, jsem tam šel sám. Tentokrát na stanovišti nebyl ani hlídač a po procházce kolem prvního patra jsem na něj čekal asi 10 minut, když se přesto objevil a zavolal zástupce k akademické práci, vyšel jsem do druhého patra a znovu začal čekat na chodbě. Dalších 20 minut, kluci se právě vrátili ze školy, všichni chodí tam a zpět, ale ke mně nikdo nechodí. O půl hodiny později jsem se konečně setkal se zaměstnancem dětí. doma, šel do její kanceláře a řekl jsem, kdo jsem, pro co pracuji, co chci a co navrhuji zorganizovat. Vypadalo to, že má zájem a vzala mě tam seniorská skupina. Pokud tomu dobře rozumím, jsou tam kluci od 13 do 18 let. Byl tam i jejich učitel. Na místě ale byli jen tři chlapi: jednomu bylo asi 13 let, druhému asi 15 a nejstaršímu 18 let. Starší byl pozván speciálně, aby mě poslouchal, ve skutečnosti to nechtěl. A ten prostřední hrál FIFA na počítači bez přestání. Posadil jsem se a za 15–20 minut jsem stručně řekl, jaké třídy hodlám organizovat: o lezoucích a létajících robotech, programování, mikrokontrolérech, účasti v soutěžích, výrobě dárků pro Nový rok a narozeniny, o kreslení desky plošných spojů, páječky, Arduino a tak dále. Přirozeně je to vše tak, aby nepřipravení alespoň něco pochopili: např mobily, auta, televize, Vánoční girlandy a stejný počítač. Zdá se mi, že poměrně hodně kluků, kteří se zajímají o techniku, už v tomto věku chápe, o co jde, i když velmi vzdáleně. Byl jsem si téměř jistý, že je takové aktivity budou zajímat.
Nicméně nic takového! Chlapík, kterému bylo 15, byl vyrušen od počítače a zeptal se, jestli bych je mohl naučit obchodovat na internetové burze Forex. Prý už nějaké peníze na účtu má a bylo by skvělé je navýšit. Na to jsem odpověděl, že rádio není ekonomika a obecně takové směny jen lákají peníze pryč, a abyste na tom vydělali, musíte dobře umět ekonomii, matematiku, statistiku, ale v žádném případě to není to, co mají dělat. Můžeme se ale naučit programovat a programování mu může pomoci i v této oblasti! Ale ten chlap se jen naštval a vrátil se do FIFA. Rozhodl jsem se s nejstarším promluvit o jeho studiu. Zjistil jsem, že studuje vysokou školu železniční a že všechny ty blinkry a píšťalky jsou také na něm. Možná si myslím, že mají jen spoustu všemožné elektroniky s TAU vyučovaným na vysoké škole? Možná automatizace, komunikace nebo telemetrie – těch je na železnici spousta. Nic takového – jen se učí na strojníka! (ať mi strojníci prominou takový tón) No, začal jsem vyprávět, jak zajímavé je vyvíjet něco pro stejnou železnici, zabývat se nějakým řídicím systémem, hrabat se v komunikaci atd. A vůbec, na železnici je obrovský prostor pro automatizaci! Ale ne, ten chlap řekl, že i tak obecně ví, jak dělat vše, co potřebuje, a ve třídách pro sebe nevidí žádné zvláštní výhody. Abych byl upřímný, byl jsem na tento obrat trochu nepřipravený. Každopádně jsem řekl, že se za pár dní ozvu a pokud se kluci rozhodnou to zkusit, tak uspořádáme skupinu. To už jsem musel běžet do práce (skoro oběd), rozloučil jsem se a odešel. A o dva dny později zavolal a učitel řekl: „Rozumíte, naši chlapi jsou rozmazlení nejrůznějšími kruhy. Zdá se, že večer už zapomněli, že jsi přišel. Navíc nejstarší se teď bude ženit a není na vás. Pojďme a zkusíme si promluvit znovu, ale s jinými dětmi?
Závěry jsou:
1. Člověk má dojem, že tohle nikdo, kromě mě samotné, vůbec k ničemu nepotřebuje. Ředitel ani učitelka se mě ani neptali na telefonní číslo (i když jsem samozřejmě všechny kontakty nechal v prvním dopise). Při odchodu jsem nechal vizitku. Pro chlapy samozřejmě nemohou být žádné otázky, přesto jsou to děti a stále nechápou, co je co a co opravdu potřebují. Ale v 18 už můžeš nějak přemýšlet o své budoucnosti. I když se klidně mohlo stát, že jsem jim všechno vyprávěl nezajímavý a nemohl jsem je zajímat.
2. Situace u dětí. dům vůbec nepůsobí dojmem, že na něco nemají dost peněz. Normálně zrekonstruovaná budova, dobrá velké televizory ve všech pokojích má mnoho chlapů lepší telefony než já, počítače, normální monitory, stoly a tak dále. Co s nimi ale bude, až odsud v 18 letech odejdou, není jasné. Podle mě nikdo nepřemýšlí o tom, jak se po promoci zabezpečí.
Takže minulý rok jsem ztratil veškerou chuť v tom pokračovat.
Pokus číslo dvě
Čas plynul a v zimě jsem znovu začal přemýšlet o této myšlence. V té době jsem již přečetl vše, co jsem našel na internetu o organizaci rozhlasových kroužků, a dokonce jsem našel několik speciálních knih ze sovětských časů. nějaký užitečné informace naučil na RadioKote a také mluvil se dvěma lidmi, kteří takové kurzy právě vedou (ahoj Vadim a YS). Nesmělý pokus najít v práci stejně smýšlející lidi bohužel nepřinesl výsledek, takže jsem musel něco vylíčit v nádherné izolaci. Dobře!Začátkem léta jsem konečně sebrala odvahu a šla do školy. Mám až 3 školy hned vedle mého domu, téměř ode zdi ke zdi. Na první škole se ochranka ukázala být pěkně pod maturitou a zpočátku vůbec nechápal, co chci (asi si to léto vybírá svou daň). Pak někomu zavolal, ale po vysvětlení situace téměř okamžitě zavěsil a řekl mi, že mě tu není potřeba. A ani jsem neměl čas nikomu vysvětlit, co přesně vlastně nabízím! Velmi povzbudivý začátek, ano... rozhodl jsem se to zkusit znovu, protože školy jsou stále poblíž. Šel jsem do druhého. Tady se hlídač ukázal jako docela normální, ale říkal, že škola je pro mentálně retardované děti a stejně nikdo z administrativy a úřadu v létě ve škole nebyl. No, šel jsem do poslední školy. Opět strážný, opět jsem se představil a krátce popsal, co nabízím. A tady taky nebyl nikdo, ale „ředitel právě odešel! Jdi pro to." A skutečně, na schodech jsem dohonil ženu a představil se, ukázalo se, že je to ředitelka této školy. Opět stručně řečeno, kdo jsem, odkud jsem přišel a co chci. Zjišťovala, jestli pracuji a jaké mám vzdělání. A zdá se, že ji můj návrh zaujal. Konečně! Dohodli jsme se, že přijedu za pár dní na podrobnější rozhovor.
Dorazil jsem v domluvený čas a začal čekat, až na mě přijde řada, abych se dostal k řediteli (samozřejmě se tady konají závěrečné zkoušky, každý má srozumitelné problémy a kromě toho chtějí své problémy řešit i učitelé). Nakonec jsem byl pozván a podrobněji jsem popsal navrhovaný tréninkový program, počet hodin týdně a materiální zázemí a také to, z kolika lidí bude skupina sestávat. Obecně panu řediteli vše vyhovovalo, kromě toho na škole do té doby takové kroužky nebyly (o tom jsem samozřejmě nepochyboval).
Pak jsem ale oněměl tím, že bych se musel oficiálně zaměstnat jako učitel dalšího vzdělávání. Jak se ukázalo, nemůžete jen tak přijít do školy a domluvit si nějaké (byť bezplatné) hodiny. Abych byl upřímný, do této chvíle jsem o tom nějak nepřemýšlel, i když je to jistě správné a logické: k dětem nemůžete nikoho pustit. Na takový obrat jsem byl úplně nepřipravený, no, nedá se nic dělat. Sekretářka začala vyprávět, jaké certifikáty a dokumenty budu muset shromáždit. Tolik jsem toho v životě nenasbíral:
- zařídit med. rezervovat
- osvědčení Ministerstva vnitra o absenci trestního rejstříku
- certifikáty z narkologie a psycho. ambulance
- certifikát od KVD
- kopii sešitu z místa výkonu práce (dostávám práci na částečný úvazek)
- pas, SNILS, kopie diplomu a DIČ
Takže začátkem září (no, někde ve druhém týdnu) jsem ještě dokázal sehnat všechny požadované papírky. Ve škole jsem potkal ženu, která koordinuje směr další. vzdělání. Vysvětlila, jak se kluci zapisují do nejrůznějších kroužků, a také uvedla požadavky na program dalšího vzdělávání. Dohodli se s ní na počtu a délce lekcí. Napsal žádost o zaměstnání a podepsal ji s ředitelem. Poté odnesl všechny dokumenty na personální oddělení, vyplnil dotazník, který obdržel bankovní karta a napsal autobiografii, kterou píší všichni učitelé (to je také docela zajímavý bod. Je třeba stručně uvést své příbuzné, jejich povolání, stejně jako napsat o svém vzdělání, místě práce a zálibách). Sice jsem se o platu vůbec s nikým nebavil, ale bankovní karta Pořád jsem se musel přihlásit, ale teď nejsem jen tak někdo, ale učitel ...
V důsledku toho jsem od pátku 13. září učitelkou ve škole. Dále je nejdůležitější naverbovat skupinu do tříd. Sestavil jsem inzerát, o kterém jsem doufal, že děti zaujme, a umístil jsem ho ve škole na nejvýznamnější místa. Navíc se ukázalo, že škola není jedna budova, ale tři. Tak jsem tam dal inzeráty taky. Navíc se nám podařilo dohodnout, že v jedné z budov školy projdu během vyučování třídy (od 6 do 10) a krátce povím klukům o kroužku. Kupodivu se mi ale 5 dní po oznámení nikdo neozval. Žádný student, žádný rodič. Byla naděje, že se podaří kluky jejich oznámením zaujmout. Ráno jsem přišel do školy, dali mi jako asistentku učitelku na základní škole a s ní jsem obešel 10 tříd (2 třídy paralelně) s dvouminutovým příběhem o elektronice a robotice. Zde byl efekt mnohem silnější: bylo jasné, že některé to zaujalo, někteří se dokonce začali vyptávat. O další přestávce se na hodiny přihlásilo 5 nebo 6 lidí a hned první dívka! Trochu mě to překvapilo, ale je to dokonce v pohodě. Tím moje kampaň na přilákání mladých techniků skončila, odešel jsem do práce.
Výsledkem bylo, že po několika dnech bylo na seznamu těch, kteří chtěli studovat, 12 lidí. Většinou jsou to žáci šesté a sedmé třídy, ale z 9. jsou dva. Pokud tomu dobře rozumím, středoškoláci mají poněkud jiné zájmy. Během nahrávání mi dokonce dvakrát volali rodiče jednoho druháka a jednoho třeťáka, ale takové hodiny by pro ně byly podle mě předčasné. Také minulý týden jsem dal dohromady program, který požaduje MŠMT, a umístil do školy oznámení o první třídě.
Závěr
Tímto bych chtěl ukončit již tak dlouhý příspěvek. Ještě nevím, jestli z mého nápadu něco vyjde nebo ne, ale jak jsem se přesvědčil, organizování lekcí je docela reálné. Hodně je vynecháno z rozsahu a já vám chci něco říct:- jaký je plánovaný učební plán
- jaké projekty budou kluci realizovat
- co materiálová základna kruhu (všechny druhy páječek, digestoře, prkénka, počítače, elektronické konstruktéry, nákup v Čínské obchody atd.)
- Jak probíhalo papírování a papírování?
- A dnes bylo první setkání!
