استفاده از فن آوری های ICT در فرآیند آموزشی در چارچوب معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای موسسات آموزشی پیش دبستانی

Buzmakova Svetlana Vladimirovna، معلم MADOU "مهد کودک شماره 88"، Berezniki، منطقه Perm
شرح:این کار برای معلمانی که از فناوری ICT در هنگام سازماندهی کار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی استفاده می کنند مورد علاقه خواهد بود، کار شامل شرحی از تجربه معرفی فن آوری های ICT است، مقاله مشکلات و چشم اندازهای استفاده از فناوری ICT در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را تشریح می کند. .
هدف:
ایجاد شرایط برای افزایش سطح صلاحیت ICT معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی برای اجرای موفقیت آمیز استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای موسسات آموزشی پیش دبستانی

تغییرات اجتماعی و اقتصادی در روسیه منجر به نیاز به مدرن سازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و در درجه اول سیستم آموزشی شده است. وظایف جدید تعیین شده امروز برای آموزش و پرورش در قانون «آموزش و پرورش» تدوین و ارائه شده است فدراسیون روسیه» و استاندارد آموزشی نسل جدید.
اطلاع رسانی آموزش در روسیه یکی از مهمترین مکانیسم هایی است که بر تمام زمینه های اصلی مدرن سازی سیستم آموزشی تأثیر می گذارد. وظیفه اصلی آن است استفاده موثرمزایای عمده فناوری اطلاعات و ارتباطات زیر:
- امکان سازماندهی فرآیند شناخت، حمایت از رویکرد فعالیت به فرآیند آموزشی.
- فردی کردن فرآیند آموزشی با حفظ یکپارچگی آن؛
-ایجاد یک سیستم مدیریتی موثر برای حمایت اطلاعاتی و روش شناختی آموزش.
کلید جهت هاروند اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی عبارتند از:
1. سازمانی:
- نوسازی خدمات روشمند؛
- بهبود پایه مادی و فنی؛
- ایجاد یک محیط اطلاعاتی معین.
2. آموزشی:
- بهبود ICT - شایستگی معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.
- پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.
طبق قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، آموزش پیش دبستانی یکی از سطوح آموزش عمومی است. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری جامعه مدرن تبدیل شده است. کامپیوتری شدن آموزش مدرسه سابقه نسبتا طولانی دارد (حدود 20 سال)، اما چنین گسترش کامپیوتر هنوز در مهدکودک مشاهده نشده است. در عین حال تصور کار معلم (از جمله معلم پیش دبستانی) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی و آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.
ICT چیست؟
فناوری‌های آموزشی اطلاعات، همه فناوری‌هایی هستند که در زمینه آموزش و پرورش از ابزارهای فنی ویژه (کامپیوتر، چند رسانه‌ای) برای دستیابی به اهداف آموزشی استفاده می‌کنند.
فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش (ICT) مجموعه ای از مواد آموزشی و روش شناختی، ابزار فنی و ابزاری فناوری رایانه در فرآیند آموزشی، اشکال و روش های کاربرد آنها برای بهبود فعالیت های متخصصان در مؤسسات آموزشی (اداره، مربیان، متخصصان) و همچنین برای آموزش (توسعه، تشخیص، اصلاح) کودکان.

زمینه های کاربرد ICT توسط معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی

1.مدیریت سوابق.
در روند فعالیت آموزشی ، معلم تقویم و برنامه های بلند مدت را ترسیم و ترسیم می کند ، مطالبی را برای طراحی گوشه والدین تهیه می کند ، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را به صورت چاپی و الکترونیکی ترسیم می کند. تشخیص را باید نه به عنوان انجام یکبار انجام مطالعات لازم، بلکه همچنین نگهداری یک دفتر خاطرات فردی کودک در نظر گرفت، که در آن داده های مختلف در مورد کودک، نتایج آزمایش ثبت می شود، نمودارها ساخته می شوند و به طور کلی، پویایی رشد کودک نظارت می شود. البته این کار بدون استفاده از تکنولوژی کامپیوتری قابل انجام است، اما کیفیت طراحی و هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.
یکی از جنبه های مهم استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، آماده سازی معلم برای صدور گواهینامه است. در اینجا می توانید هم تهیه مستندات و هم تهیه نمونه کار الکترونیکی را در نظر بگیرید.
2. کار روش شناختی، توسعه حرفه ای معلم.
در جامعه اطلاعاتی، شبکه منابع الکترونیکیراحت ترین، سریع ترین و روش مدرنانتشار ایده های روش شناختی جدید و کمک های آموزشی، در دسترس روش شناسان و معلمان، صرف نظر از محل سکونت آنها. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکی می تواند در هنگام آماده سازی معلم برای کلاس ها، برای مطالعه روش های جدید، در انتخاب وسایل کمک بصری برای درس استفاده شود.
اجتماعات شبکه معلمان نه تنها به یافتن و استفاده از پیشرفت های روش شناختی لازم، بلکه همچنین ارسال مطالب خود، به اشتراک گذاری تجربه آموزشی در تهیه و برگزاری رویدادها، با استفاده از روش ها و فن آوری های مختلف، اجازه می دهد.
فضای آموزشی مدرن مستلزم آن است که معلم در تهیه و اجرای رویدادهای آموزشی از انعطاف خاصی برخوردار باشد. معلمان نیاز به توسعه حرفه ای منظم دارند. امکان برآورده شدن خواسته های مدرن معلم نیز با کمک فناوری های راه دور امکان پذیر است. در انتخاب چنین دوره هایی باید به در دسترس بودن مجوزی که بر اساس آن فعالیت های آموزشی انجام می شود توجه شود. دوره های آموزشی پیشرفته از راه دور به شما این امکان را می دهد که مسیر مورد علاقه معلم را انتخاب کنید و بدون وقفه در فعالیت آموزشی اصلی مطالعه کنید.
یکی از جنبه های مهم کار معلم شرکت در پروژه های آموزشی مختلف، مسابقات از راه دور، آزمون ها، المپیادها است که باعث افزایش سطح عزت نفس معلم و دانش آموزان می شود. شرکت حضوری در چنین رویدادهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، هزینه های مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. مشارکت از راه دور برای همه آزاد است. در عین حال، لازم است به قابلیت اطمینان منبع، تعداد کاربران ثبت نام شده نیز توجه شود.
بدون شک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای حفظ اسناد و مدارک و کار روش شناختی مؤثرتر و ارتقای صلاحیت معلم مهم است، اما نکته اصلی در کار مربی پیش دبستانی، انجام یک فرآیند آموزشی است.
3.فرآیند آموزشی - آموزشی.
فرآیند آموزشی شامل:
- سازماندهی فعالیت های آموزشی مستقیم دانش آموز،
- سازماندهی فعالیت های رشدی مشترک معلم و کودکان،
- اجرای پروژه ها
- ایجاد یک محیط در حال توسعه (بازی ها، راهنماها، مواد آموزشی).
تفکر تصویری-تجسمی در کودکان پیش دبستانی غالب است. اصل اصلی در سازماندهی فعالیت های کودکان در این سن، اصل دیده شدن است. استفاده از انواع مطالب گویا، اعم از ایستا و پویا، به معلمان پیش دبستانی اجازه می دهد تا به سرعت به هدف مورد نظر خود در طول فعالیت های آموزشی مستقیم و فعالیت های مشترک با کودکان دست یابند. استفاده از منابع اینترنتی به شما امکان می دهد فرآیند آموزشی را آموزنده، سرگرم کننده و راحت کنید.

انواع فعالیت ها با فناوری اطلاعات و ارتباطات

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ای
در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیک" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی تجزیه و تحلیل می شود، مواد لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از پاورپوینت یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.
برای این کلاس ها به یکی نیاز دارید کامپیوتر شخصی(لپ تاپ)، پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.
با کمک ارائه های چند رسانه ای، مجتمع های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای رفع خستگی بصری با کودکان یاد می گیرند.
ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری جامع به شیوه ای الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که امکان ذخیره اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان را فراهم می کند.
هدف از چنین ارائه اطلاعات در حال توسعه و آموزشی، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در کودکان است. ارائه مطالب در قالب یک ارائه چند رسانه ای زمان یادگیری را کاهش می دهد، منابع سلامت کودکان را آزاد می کند.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس درس ایجاد یک فرآیند آموزشی بر اساس شیوه های روانشناختی صحیح عملکرد توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، انسانی سازی محتوای آموزش و تعاملات آموزشی، بازسازی فرآیند یادگیری و توسعه از دیدگاه صداقت
اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از ارائه در درس به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.
استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:
- اجرای ادراک چند حسی از مواد.
- امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابری.
- ترکیب جلوه های صوتی، تصویری - و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعات دریافت شده توسط کودکان از ادبیات آموزشی کمک می کند.
- امکان نمایش اشیایی که برای ادراک بیشتر در دسترس هستند به یک سیستم حسی ایمن.
- فعال کردن عملکردهای بینایی، توانایی های بصری کودک.
- اسلاید ارائه کامپیوتری - استفاده از فیلم ها برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی راحت است.
استفاده از ارائه های چند رسانه ای باعث می شود که درس ها از نظر احساسی رنگی، جذاب، ایجاد علاقه شدید در کودک شود، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند. به عنوان مثال، استفاده از ارائه در کلاس های ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای خارج، فعالیت کودکان را در هنگام بررسی، بررسی و برجسته کردن بصری علائم و ویژگی های اشیاء تضمین می کند، راه های ادراک بصری، معاینه، برجسته سازی کیفی، کمی را تشکیل می دهد. و نشانه های مکانی-زمانی در جهان عینی و ویژگی ها، توجه بصری و حافظه بصری توسعه می یابد.
2. با پشتیبانی کامپیوتر کار کنید
اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود.
در چنین درسی از چندین کامپیوتر استفاده می شود که چندین دانش آموز همزمان برای آنها کار می کنند. استفاده از کتاب الکترونیکی (و بازی آموزشی بازی برای کودکان کتاب الکترونیکی است) یکی از روش های یادگیری برنامه ریزی شده است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک کتاب درسی الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس یک آزمون شایستگی در مورد این موضوع را می گذراند.
قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود. اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سنین طراحی شده اند، کافی نیست.
کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:
- ماهیت تحقیق،
- سهولت مطالعه مستقل کودک،
- توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ادراکات،
- بالا سطح فنی,
- مطابقت سنی،
- سرگرمی.
انواع برنامه های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی
1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.
2. لغت نامه های زبان های خارجی "حرف زدن" با انیمیشن خوب.
3. استودیوهای هنری، تک یاخته ویرایشگر گرافیکیبا کتابخانه های تصویری
4. بازی سفر، "rpg".
5. ساده ترین برنامه ها برای آموزش خواندن، ریاضی و ....
استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه خلاقیت کودک را نیز افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها روی صفحه نمایش به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی ایجاد می کند. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.
هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN و دارای مجوز باشد ضروری است. نرم افزار.
امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:
- روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.
- سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه؛
- الزامات برنامه ای و روش شناختی یکپارچه برای کلاس های کامپیوتر.
تا به امروز، این تنها نوع فعالیتی است که توسط یک برنامه آموزشی خاص تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.
استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان آموزش اصول علوم کامپیوتر و فناوری کامپیوتر را به کودکان فراهم نمی کند.
یک قاعده مهم در سازماندهی چنین کلاس هایی، فراوانی رفتار آنهاست. کلاس ها باید 1-2 بار در هفته، بسته به سن کودکان، 10-15 دقیقه فعالیت مستقیم در کامپیوتر برگزار شود.
3.ورزش تشخیصی
برای این کلاس ها، شما نیاز دارید برنامه های ویژه، که در برخی از برنامه های آموزش عمومی نادر است یا وجود ندارد. اما توسعه چنین برنامه های کامپیوتری یک مسئله زمان است. با کمک ابزارهای نرم افزار کاربردی، می توانید وظایف تست را توسعه دهید و از آنها برای تشخیص استفاده کنید. در روند برگزاری کلاس های تشخیصی سنتی، معلم باید سطح حل مسئله توسط هر کودک را با توجه به شاخص های خاصی تعیین کند. استفاده از برنامه های کامپیوتری خاص نه تنها کار معلم را تسهیل می کند و هزینه های زمانی را کاهش می دهد (استفاده همزمان از چندین کامپیوتر)، بلکه با در نظر گرفتن پویایی نتایج تشخیصی را نیز ذخیره می کند.
بنابراین، بر خلاف وسایل آموزشی فنی مرسوم، فن آوری های اطلاعات و ارتباطات نه تنها اجازه می دهد تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان یافته به درستی اشباع کند، بلکه همچنین توانایی های فکری، خلاقانه را نیز توسعه دهد، که بسیار است. در اوایل کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید مهم است.
استفاده از کامپیوتر در فعالیت های آموزشی و فوق برنامه از دیدگاه کودک بسیار طبیعی به نظر می رسد و یکی از مواردی است که راه های موثرافزایش انگیزه و فردی شدن آموزش، توسعه توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب. تحقیقات مدرن در زمینه آموزش پیش دبستانی K.N. موتورینا، اس.پی. پروینا، م.ا. سرد، اس.ا. شاپکینا و دیگران به امکان تسلط بر رایانه توسط کودکان 3-6 ساله شهادت می دهند. همانطور که می دانید، این دوره مصادف با لحظه رشد فشرده تفکر کودک است و گذار از تفکر تصویری-تصویری به تفکر انتزاعی-منطقی را آماده می کند.
معرفی فناوری اطلاعات است فوایدبیش از وسایل کمک آموزشی سنتی:
1. فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان گسترش استفاده از ابزارهای آموزش الکترونیکی را فراهم می کند، زیرا آنها اطلاعات را سریعتر منتقل می کنند.
2. حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.
3. قابلیت دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است. این شامل سه نوع حافظه است: دیداری، شنیداری، حرکتی.
4. نمایش اسلاید و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظاتی را از دنیای خارج نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران می بارد. ;
5. شما همچنین می توانید چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نشان دادن و دیدن آنها نمی تواند یا دشوار است زندگی روزمره(به عنوان مثال، تولید مثل صداهای طبیعت، کار حمل و نقل و غیره)؛
6. استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را به جستجو تشویق می کند فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به طور مستقل یا همراه با والدین؛
7. ICT است ویژگی های اضافیکار با کودکان معلول
با تمام مزایای غیر قابل تغییر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی، موارد زیر است چالش ها و مسائل:
1. پایه مادی موسسه آموزشی پیش دبستانی.
همانطور که در بالا ذکر شد، برای سازماندهی کلاس ها، باید حداقل مجموعه ای از تجهیزات را داشته باشید: رایانه شخصی، پروژکتور، بلندگو، صفحه نمایش یا کلاس موبایل. امروزه همه مهدکودک ها توانایی ایجاد چنین کلاس هایی را ندارند.
2. حفظ سلامت کودک.
با درک این موضوع که رایانه ابزار جدید و قدرتمندی برای رشد کودکان است، لازم است این فرمان "آسیب نزنید!" را به خاطر بسپارید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم مطابق با سن کودکان و الزامات قوانین بهداشتی است.
در حین کار رایانه ها و تجهیزات تعاملی، شرایط خاصی در اتاق ایجاد می شود: رطوبت کاهش می یابد، دمای هوا افزایش می یابد، مقدار یون های سنگین افزایش می یابد و ولتاژ الکترواستاتیک در ناحیه دست های کودکان افزایش می یابد. شدت میدان الکترواستاتیک زمانی که کابینت با مواد پلیمری تمام می شود افزایش می یابد. کف باید ضد الکتریسیته ساکن باشد و فرش و موکت ممنوع است.
برای حفظ میکرو اقلیم بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: هواگیری مطب قبل و بعد از کلاس، تمیز کردن مرطوب قبل و بعد از کلاس. کلاس ها با پیش دبستانی های بزرگتر هفته ای یک بار در زیر گروه ها برگزار می شود. معلم در کار خود لزوماً باید از مجموعه تمرینات برای چشم استفاده کند.
3. ICT ناکافی - صلاحیت معلم.
معلم نه تنها باید محتوای تمام برنامه های کامپیوتری، آنها را کاملاً بداند عملکرد عملیاتی، رابط کاربری هر برنامه (مشخصات قوانین فنی عمل با هر یک از آنها)، بلکه برای درک مشخصات فنیتجهیزات، قادر به کار در برنامه های کاربردی اصلی، برنامه های چند رسانه ای و اینترنت باشد.
اگر تیم DOW بتواند این مشکلات را حل کند، فناوری های ICT به کمک بزرگی تبدیل خواهند شد.
استفاده از فناوری اطلاعات به معلم کمک می کند تا انگیزه آموزش کودکان را افزایش دهد و پیامدهای مثبتی را به دنبال خواهد داشت:
- غنی سازی کودکان با دانش در یکپارچگی تصویری-مفهومی و رنگ آمیزی عاطفی آنها.
- تسهیل فرآیند جذب مواد توسط کودکان پیش دبستانی؛
- برانگیختن علاقه زنده به موضوع دانش؛
- گسترش افق های عمومی کودکان؛
- افزایش سطح استفاده از تجسم در کلاس درس.
- افزایش بهره وری معلم.
این غیر قابل انکار است که در آموزش مدرن کامپیوتر همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه فقط چند منظوره باقی می ماند. وسایل فنییادگیری. فناوری ها و نوآوری های آموزشی مدرن در فرآیند یادگیری کم اهمیت نیستند، که نه تنها به هر کودک امکان "سرمایه گذاری" مقدار معینی از دانش را می دهد، بلکه اول از همه، شرایطی را برای تجلی فعالیت شناختی او ایجاد می کند. فناوری اطلاعات در پیوند با فناوری های یادگیری به درستی انتخاب شده (یا طراحی شده)، سطح لازم از کیفیت، تنوع، تمایز و فردی شدن آموزش و پرورش را ایجاد می کند.
بنابراین، استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات، فرآیند یادگیری و رشد کودکان را کاملاً ساده و مؤثر و عاری از کارهای دستی معمولی می کند و فرصت های جدیدی را برای آموزش اولیه ایجاد می کند.
اطلاع رسانی آموزش فرصت های جدیدی را برای معلمان برای معرفی گسترده فناوری های جدید در عمل آموزشی باز می کند. تحولات روش شناختیبا هدف تشدید و اجرای ایده های نوآورانه فرآیندهای آموزشی، تربیتی و اصلاحی. اخیراً فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) کمک کننده خوبمعلمان در سازماندهی کار تربیتی و اصلاحی.
برخلاف وسایل کمک آموزشی فنی مرسوم، فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات نه تنها به کودک اجازه می‌دهند تا کودک را با مقدار زیادی دانش آماده، کاملاً منتخب و سازمان‌دهی‌شده اشباع کند، بلکه همچنین توانایی‌های فکری، خلاقانه و که در پیش‌دبستانی بسیار مهم است را نیز توسعه دهد. دوران کودکی، توانایی کسب مستقل دانش جدید.
استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

پیام

فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی »

"مهد کودک № 115"

نوع ترکیبی

پوپووا گالینا ایوانونا

دزرژینسک

منطقه نیژنی نووگورود

فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی .

انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات جایگاه ویژه ای در این زمینه دارند دنیای مدرن. مهارت های کامپیوتری، استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات در کارهای روزمره، توانایی استفاده از امکانات اینترنت - این واقعیت امروز است.

اطلاع رسانی سطح پیش دبستانی سیستم داخلیآموزش یکی از روندهای توسعه جامعه اطلاعاتی است.

در شرایط جهانی در حال تغییر پویا، بهبود مستمر و پیچیدگی فناوری‌ها، اطلاع‌رسانی بخش آموزش از اهمیت اساسی برخوردار است. به لطف تحولات، نقش فناوری اطلاعات نه تنها در سیستم مدرسه، بلکه در آموزش پیش دبستانی، که اخیراً فقط به عنوان یک تجربه نقطه ای قابل مشاهده است.

از سال 2010، اطلاعات و محیط آموزشی برای تضمین کیفیت آموزش و مدیریت فرآیند آموزشی اشباع شده است.

طیف ویژه ای از مدرن سازی آموزش روسیه توسعه و استفاده از فناوری اطلاعات برای مدیریت فرآیند آموزشی در عمل حل وظایف قانونی است.

تنها با داشتن سطوح قابل توجه و قابل اندازه گیری کیفیت در دستاوردهای یک مؤسسه آموزشی، می توان از کیفیت سیستم آموزشی به عنوان یک کل صحبت کرد.

نوسازی سیستم آموزش پیش دبستانی در کشور، ایده های مربوط به ماهیت فعالیت مدیریتی رئیس یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (DOE) را اصلاح کرده است. بدیهی است که مشکلات آموزش و پرورش، رشد کودکان پیش دبستانی تنها با بهبود سیستم مدیریت، مبتنی بر اصول علمی، دستیابی به سطح بالایی از حرفه ای گری مدیران موسسات پیش دبستانی، ارتقای صلاحیت معلمان قابل حل است. اصلاح رویکردهای سازماندهی فرآیند آموزشی.

ماهیت اطلاع رسانی مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی فرآیند است پشتیبانی اطلاعاتفعالیت های مدیریتی مبتنی بر استفاده از فناوری و ارتباطات مدرن رایانه ای به منظور بهینه سازی عملکرد سیستم آموزشی، توسعه پتانسیل آن و گسترش امکانات برای اجرای نظم اجتماعی.

فناوری‌های مدرن و برنامه‌های رایانه‌ای این امکان را ایجاد می‌کند که یک «عمود اطلاعاتی» از مدیریت کیفیت آموزش ایجاد شود، و مدیران را با اطلاعات عملیاتی و به‌روز در مورد تمام جنبه‌های فعالیت‌های مؤسسه: سازماندهی فرآیند آموزشی، بهبود سلامت کودکان و غیره، در اختیار مدیران قرار دهد. از جمله تهیه گزارش ها و گواهی های مختلف. در مرحله کنونی رشد، معلمان پیش دبستانی همیشه دانش کافی از روش ها و روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده در نتیجه تشخیص، کنترل، نظارت ندارند..

برای اینکه فعالیت حرفه‌ای مدیران مؤسسات آموزشی کامل‌تر شود و نیازهای علم و عمل مدرن را در امور کنترل، تحلیل و هدف‌گذاری برآورده کند، باید از ابزار مناسب (مناسب با ذات آنها) برخوردار باشد. به نوبه خود، محصول نرم افزاری مورد نیاز باید مشخصات تولید و نیازهای یک مصرف کننده خاص را در نظر بگیرد.

فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مستقیماً به میزان اطلاعاتی که رئیس و معاونان وی دارند بستگی دارد ، با چه سرعتی می توانند اطلاعات را پردازش کرده و به اطلاع شرکت کنندگان در روند آموزشی برسانند. تحت صلاحیت اطلاعاتی و فناوری رئیس یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، ما آموزش کل نگر فرد را درک می کنیم که شامل کلیت دانش، مهارت ها، جهت گیری های انگیزشی-ارزشی و ویژگی های حرفه ای و شخصی است که موفقیت فعالیت های او را در زمینه تضمین می کند. زمینه اطلاع رسانی مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات این امکان را فراهم می کند تا کیفیت و فرهنگ فعالیت های مدیریتی را به ترتیبی افزایش داده و ذخایری برای کار در حالت توسعه ایجاد کند.

معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه مدیریت می تواند شاخص هایی مانند:

صرفه جویی در هزینه های نیروی کار و زمان؛

افزایش آگاهی از وضعیت سیستم مدیریت شده؛

کارایی در تصمیم گیری های مدیریتی؛

کفایت و بهره وری تصمیمات مدیریتی؛

بهینه سازی و اتوماسیون فرآیندهای اطلاعاتی؛

افزایش توان فکری.

ویژگی متمایز سیستم مدرنآموزش افزایش شدید در جریان مستقیم و معکوس اطلاعات در کل عمود مدیریت است. اشکال سنتی کار با اطلاعات عملاً عمر خود را از دست داده اند و از این نظر جایگزینی برای استفاده از فناوری های رایانه ای برای اهداف مدیریتی وجود ندارد. ذخیره سازی، پردازش، دریافت، انتقال، تجزیه و تحلیل اطلاعات، کاهش جریان کاغذ از طریق شبکه های کامپیوتری فرصتی برای تسریع روند فعالیت های مدیریت و به طور کلی افزایش کارایی آن فراهم می کند.

چنین عملکردهای خدماتی، همانطور که با تجزیه و تحلیل فعالیت مدیریتی رئیس در شرایط اطلاع رسانی آن نشان داده شده است، عبارتند از:

1) سازماندهی یک محل کار خودکار (AWP) از موضوعات مدیریت؛

2) توسعه ساختار و محتوای بانک اطلاعات الکترونیکی DOW.

3) مدل سازی یک سیستم اطلاعات خودکار (AIS) یک موسسه آموزشی پیش دبستانی؛

4) طراحی پایگاه های اطلاعاتی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی در زمینه های فعالیت خود (AIS).

5) به دست آوردن اطلاعات لازم با استفاده از روش ها و وسایل جمع آوری الکترونیکی (منابع اطلاعاتی اینترنت، منابع ارتباطی و اطلاعاتی موسسه آموزشی پیش دبستانی).

6) سازماندهی پردازش اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روش های تحلیلی و ابزارهای بانک الکترونیکی DOW.

7) شکل گیری و انتقال اطلاعات تأثیرگذار در رسانه های مختلف (کاغذی، الکترونیکی).

تجربه موسسه آموزشی پیش دبستانی ما امکان واقعی اجرای وظایف اصلی اطلاع رسانی در فعالیت های مدیریتی را نشان می دهد. AT این لحظههمه اعضای مدیریت و متخصصان و معلمان یک کامپیوتر دارند و آن را برای استفاده شخصی دارند، من در برنامه هایی مانند مایکروسافت اکسل کار می کنم، مایکروسافت ورد. برای تعامل کارآمدتر در موسسه، الف شبکه محلی، که به شما امکان می دهد با اطلاعات سرعت کار را افزایش دهید.

DOE به اینترنت دسترسی دارد. پست الکترونیکی امکان برقراری ارتباط با وزارت آموزش و پرورش و سایر موسسات و سازمان های آموزشی، افزایش کارایی در هنگام کار با اسناد دریافتی، هنگام اجرای دستورات، دستورالعمل ها، گزارش ها و سایر اسناد را فراهم کرد.

کارهای زیادی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی برای بهبود صلاحیت معلمان در زمینه ICT انجام شد: معلمان تحت برنامه "Intel - Education for the Future" تحت دوره های آموزشی قرار گرفتند تا سواد رایانه را به معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی آموزش دهند.

معلمان بالاترین رده صلاحیت و مربی ارشد بالاترین رده که مسلط هستند و در کار خود از انواع نرم افزارها و فناوری های اینترنتی استفاده می کنند، تجربیات خود را با موفقیت به همکاران منتقل می کنند. معلمان ما دوره های از راه دور را از طریق اینترنت می گذرانند، در وبینارها شرکت می کنند

استفاده از اینترنت، قرار دادن پایگاه های داده، پردازش حجم عظیمی از اطلاعات - همه اینها کار معلمان و مدیریت را کارآمدتر کرده است. معلمان ما درگیر هستند پروژه های اینترنتی، مسابقات در آموزش پیش دبستانی.

برنامه قدرت مایکروسافتنقطه، ایجاد ارائه، به شما امکان می دهد به صورت بصری، به راحتی هر اطلاعاتی را که در شوراهای آموزشی، سمینارها، جلسات انجمن های روش شناختی، جلسات استفاده می شود، ارائه دهید. ایجاد هر گونه ماده چاپی بدون استفاده از Microsoft Publisher غیرممکن است. کتابچه ها، بولتن ها و سایر قالب های طراحی به طور فعال توسط معلمان برای ارائه اطلاعات خود استفاده می شود.

فن آوری های مدرن تغییرات قابل توجهی در کار روش شناختی موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد کرده است که بخشی جدایی ناپذیر از سیستم یکپارچهآموزش مستمر معلمان، سیستمی برای ارتقای شایستگی حرفه ای، عامل مهمی در مدیریت فرآیند آموزشی است.

با در نظر گرفتن دقیق جهات اصلی صرفه جویی در سلامت پیش دبستانی، موسسه آموزشی پیش دبستانی ما از لپ تاپ و تجهیزات چند رسانه ای (صفحه نمایش و پروژکتور) در کار با کودکان از سن 5 سالگی استفاده می کند. به منظور ایجاد انگیزه در کودکان برای یادگیری و بهبود کارایی فرآیند آموزشی، معلمان مطالب بصری مناسبی را در اینترنت انتخاب کرده و با استفاده از برنامه‌های رایانه‌ای خاص پردازش می‌کنند و در نتیجه دسترسی و قابلیت اطمینان برای دانش‌آموزان را تضمین می‌کنند. معلمان با انتخاب مطالب بصری در اینترنت، وسایل کمک چندرسانه ای را ایجاد می کنند که با ویژگی های سنی کودکان مطابقت دارد. اطلاعات ارائه شده بر روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد: حرکت، صدا، انیمیشن معقول توجه کودکان را برای مدت طولانی جلب می کند. کمک آموزشی چند رسانه ای در یک پوشه مخصوص روی هارد کامپیوتر جمع آوری شده و توسط رسانه دیجیتال کپی می شود. مناطق آموزشی. آنها در یک مکان عمومی برای همه معلمان هستند.

در سال 2011، یک وب سایت در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد شد که یک عنصر اساسی از سیاست اطلاعاتی و باز بودن یک مؤسسه آموزشی مدرن و ابزاری برای حل تعدادی از وظایف آموزشی مربوط به تشکیل فرهنگ اطلاعاتی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی

وب سایت DOW یک سازمان اطلاعات عمومی است که دسترسی به آن برای همه آزاد است. ارائه رسمی اطلاعات مربوط به یک موسسه آموزشی را در اینترنت به منظور گسترش بازار خدمات آموزشی موسسه، آشنایی سریع معلمان، والدین، شرکای تجاری و سایر افراد علاقه مند با فعالیت های آموزشی موسسه ارائه می دهد. منابع اطلاعاتی سایت به عنوان بازتابی از جنبه های مختلف فعالیت های DOW شکل می گیرد.

معرفی فناوری اطلاعات به ما این امکان را داده است که کارایی فعالیت های مدیریتی را افزایش دهیم و این گامی منطقی و ضروری در توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی است.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "اسپارک" ناحیه شهرداری شهر نرختا و منطقه نرهختسکی منطقه کوستروما

توسعه روش شناختی برای مربیان:

"کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی."

توسعه یافته توسط:

ژیتکووا اولگا نیکولاونا،

مربی.

سابقه تدریس: 7 سال

2017

محتوا :

1. یادداشت توضیحی…………………………………………………………………… 3

2. مقدمه……………………………………………………………………………….

3. فصل 1. ICT چیست؟ .................................................... ... ..7

4. فصل 2. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی………..14

5. فصل 3. فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن……………………………………………………

6. فصل 4. قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان…………………………………….23

7. ادبیات مورد استفاده………………………………………………………………………………………

8. پیوست…………………………………………………………………………….29

یادداشت توضیحی

توسعه روش شناختی ارائه شده توصیه می شود برای کمک به معلمان پیش دبستانی، دانش آموزان موسسات آموزشی آموزشی.

این مقاله مسائل مربوط به اطلاع رسانی موسسات آموزشی پیش دبستانی را با در نظر گرفتن سن دانش آموزان برجسته می کند، توصیه هایی در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات ارائه می دهد، توصیه هایی برای ایجاد و طراحی مطالب گرافیکی گویا با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه می دهد، تجربه عملی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت آموزشی مربی.این پیشرفت به بهبود مهارت های آموزشی کمک خواهد کرد که می تواند در عمل در هنگام کار با کودکان استفاده شود.

هدف: تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

شرایط اجرا: موسسات آموزشی کودکان

کاربرد:

توسعه روش شناختی را برای مربیان در شرایط موسسات آموزشی کودکان اعمال کنید.

راه های تعامل بین متخصصین:

یک کار تمام عیار بدون مشارکت مربیان، متخصصان باریک (متخصصان کار با ICT) و والدین غیرممکن است.

راه های تعامل:

1. هدایت گره ها با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات

2. انجام یک انجمن روش شناختی، یک سمینار با موضوع "استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی، مشاوره مربیان.

3. معرفی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مربیان.

شرح مختصری ازمحتوا:

کاربرد و ارتباط فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اثربخشی استفاده از این توسعه روش شناختی: استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را به اندازه کافی مؤثر می کند، فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

این به معلم کمک می کند تا به درستی یک ارائه برای کار با کودکان آماده کند.

اصل ایجاد توسعه روش شناختی:

دسترسی.

تحریک فرآیندهای شناختی.

سازگاری و سازگاری

نتایج مورد انتظار:

بهبود ICT - شایستگی معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فضای آموزشی.

مقدمه

اگر می‌خواهیم جلو برویم، یک پا باید در جای خود بماند و پای دیگر قدم بعدی را برمی‌دارد. این اولین قانون همه پیشرفت‌ها است که برای کل ملت‌ها و افراد یکسان قابل اجرا است.

J. Eötvös

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک یکی از مشکلات ضروری آموزش پیش دبستانی مدرن است. به تدریج،فناوری های کامپیوتریهمچنین به عنوان یکی از راههای موثر انتقال دانش در سیستم آموزش پیش دبستانی گنجانده شده است. این روش مدرن علاقه به یادگیری را افزایش می دهد ، استقلال را تقویت می کند ، فعالیت فکری را توسعه می دهد ، به شما امکان می دهد در روح مدرنیته رشد کنید ، به روز رسانی کیفی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش اثربخشی آن امکان پذیر می شود.

ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، استفاده گسترده از فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی، فناوری های شبکه به عنوان ابزاری برای آموزش و پرورش دیکته شده است.

هدف : تضمین کیفیت فرآیند آموزشی بر اساس مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات.

به جرات می توان گفت که فناوری اطلاعات و ارتباطات بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی است. این نه تنها برای کودکان نسل جدید در دسترس و آشنا است، بلکه برای معلم مدرن نیز راحت است.

مطابق با سند "FSES به شرایط اجرای اصلی آموزشی عمومیبرنامه های آموزش پیش دبستانی " ، مصوب 20 ژوئیه 2011 شماره 2151 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، یکی از الزامات فعالیت آموزشی، داشتن فناوری اطلاعات و ارتباطات و توانایی استفاده از آنها در فرآیند آموزشی.

معلم باید بتواند:

2. استفاده فعالانه از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

3. آشنایی با سایت های اطلاع رسانی معلمان و تسلط بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت

4. داشتن برنامه های مختلف برای ایجاد ارائه های چند رسانه ای

1. ایجاد اسناد گرافیکی و متنی (یعنی به طور مستقل اسناد گروه، تشخیص و غیره را تهیه کنید)

این به این معنی است که می توانید از برنامه مایکروسافت آفیس استفاده کنید،

مایکروسافت آفیس Word، Microsoft Office PowerPoint، Microsoft Office Excel

2. استفاده فعال از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی

با سایت های اطلاع رسانی معلمان آشنا شوید و بر مهارت های جستجوی اطلاعات در اینترنت مسلط شوید.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش، غنی سازی، به روز رسانی کیفی قابل توجه فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی و افزایش کارایی آن را ممکن می سازد.

فصل 1

ICT چیست؟

ترکیب ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و وسایلی که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و بر بهبود کارایی و بهره وری نیروی کار متمرکز است. در مرحله حاضر، روش ها، روش ها و وسایل به طور مستقیم با یک کامپیوتر (فناوری کامپیوتر) در ارتباط هستند.

فن آوری های ارتباطی تعیین روش ها، راه ها و ابزارهای تعامل انسان با محیط خارجی(روند معکوس نیز مهم است). در این ارتباطات کامپیوتر جای خود را می گیرد. این یک تعامل راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند از اشیاء ارتباطی را فراهم می کند.

هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار، تجربه معلمان و آموزش مهم نیست، بلکه تمایل و تمایل به تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات مهم است.

استفاده از فناوری رایانه به معلم در کار کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت های فعال؛

فعالیت های آموزشی را بصری تر و فشرده تر کنید.

ایجاد فرهنگ اطلاعاتی در کودکان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای شخصیت محور و متمایز برای یادگیری؛

انضباط خود مربی، ایجاد علاقه او به کار.

فعال کردن فرآیندهای فکری (تحلیل، سنتز، مقایسه و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات به هر معلمی امکان می‌دهد که هم با درخواست کمک روش‌شناختی به بخش‌های مختلف خدماتی و هم با پخش تجربه کاری خود، مستقیماً به فضای اطلاعات دسترسی داشته باشد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به مربی اجازه می دهد تا در رویدادهای روش شناختی مختلف، به عنوان مثال، ویدیو - کلاس های کارشناسی ارشد، وبینارها و غیره ارتباط بیشتری برقرار کند.

کار با حامل های کاغذ به طور قابل توجهی کاهش می یابد، زیرا تقریباً همه اطلاعات متنیگردآوری و ذخیره الکترونیکی؛

زمان و تلاش کمتری برای تهیه پشتیبانی بصری و آموزشی برای GCD صرف می شود.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، شرایطی برای خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: از کتاب های درسی الکترونیکی، مقالات استفاده می شود. در اینترنت، می توانید با نشریات دوره ای آشنا شوید، از طریق با همکاران تبادل اطلاعات کنید پست الکترونیک.

ارتباط با والدین دانش آموزان با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات واقعیت دیگری است.

ICT در درجه اول عبارت است از:

دگرگونی محیط در حال توسعه موضوع،

ایجاد وسایل جدید برای رشد کودکان،

استفاده از دید جدید،

اطلاعات اضافی که به دلایلی در نسخه چاپی موجود نیست،

انواع مطالب گویا، هم ایستا و هم پویا (انیمیشن، ویدئو)،

در جامعه اطلاعاتی، منابع الکترونیکی شبکه دموکراتیک ترین راه برای انتشار ایده های آموزشی جدید و کمک های آموزشی جدید است که در دسترس معلمان صرف نظر از محل سکونت و سطح درآمد آنهاست.

موتورهای جستجوی اینترنتی به معلمان این امکان را می دهند که تقریباً هر مطلبی را در مورد توسعه و یادگیری و هر عکس و تصویری بیابند.

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:

انتخاب مطالب گویا برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک معلم با کودکان و برای طراحی غرفه ها، گروه ها.

انتخاب مواد آموزشی اضافی.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات سایر معلمان.

تهیه مستندات گروهی، گزارشات.

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های مشترک سازماندهی شده با کودکان و صلاحیت آموزشی والدین در روند برگزاری جلسات والدین.

هنگام ایجاد یک پایگاه داده واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم وقت آزاد بیشتری دارد.

استفاده صحیح از فناوری های نوین اطلاعاتی می تواند انگیزه یادگیری کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد. به شما امکان می دهد اشیاء یا پدیده های واقعی را در رنگ، حرکت و صدا بازسازی کنید. این به افشای گسترده ترین توانایی های آنها، فعال شدن فعالیت ذهنی کمک می کند.

امروزه ICT اجازه می دهد:

اطلاعات را روی صفحه نمایش به شیوه ای بازیگوش نشان دهید که برای کودکان بسیار جالب است، زیرا با فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی - بازی مطابقت دارد.

به شکلی در دسترس، واضح و تصویری، مطالبی را در اختیار کودکان پیش دبستانی قرار می دهد که با تفکر تصویری-تجسمی کودکان پیش دبستانی مطابقت دارد.

توجه کودکان را با حرکت، صدا، انیمیشن جلب کنید، اما مطالب را با آنها زیاد نکنید.

ارتقای رشد توانایی های پژوهشی، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادها در پیش دبستانی ها.

کودکان را به حل مشکلات و غلبه بر مشکلات تشویق کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به شما امکان می دهد تا امکانات خلاقانه معلم را گسترش دهید و تأثیر مثبتی بر جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی دارد. کلاس های در حال توسعه با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر می شوند. استفاده از فن آوری رایانه ای این امکان را فراهم می کند که GCD را جذاب و واقعاً مدرن کند و وظایف شناختی و خلاقانه را بر اساس تجسم حل کند.

در جریان فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، با استفاده از ابزارهای رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تخیل توسعه یافته، توانایی پیش بینی نتیجه یک عمل، کیفیت طراحی تفکر و غیره، که منجر به افزایش شدید در توانایی های خلاقانه کودکان در مقایسه با اشکال سنتی آموزش پیش دبستانیکامپیوتر چندین مزیت دارد:

حرکت، صدا، انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را به خود جلب می کند و به افزایش علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه کمک می کند. پویایی بالای درس به جذب مؤثر مطالب، رشد حافظه، تخیل و خلاقیت کودکان کمک می کند.

دید را فراهم می کند که به درک و به خاطر سپردن بهتر مطالب کمک می کند که با توجه به تفکر بصری-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و کلیپ های ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظات را از دنیای خارج نشان دهید که مشاهده آنها مشکلاتی را ایجاد می کند: به عنوان مثال، رشد یک گل، چرخش سیارات به دور خورشید، حرکت امواج، باران.

همچنین می توان چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کرد که نمی توان یا در زندگی روزمره نمایش و دیدن آنها دشوار است (به عنوان مثال، بازتولید صداهای طبیعت، کار حمل و نقل و غیره).

ارائه اطلاعات بر روی صفحه نمایش کامپیوتر به شیوه ای بازیگوش مورد توجه کودکان است.

این حامل یک نوع تصویری از اطلاعات قابل درک برای کودکان پیش دبستانی است.

کارهای مشکل ساز، تشویق کودک با راه حل صحیح آنها توسط کامپیوتر خود محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

خود کودک سرعت و تعداد تکالیف یادگیری بازی حل شده را تنظیم می کند.

کودک پیش دبستانی در طول فعالیت خود در رایانه اعتماد به نفس پیدا می کند که می تواند کارهای زیادی انجام دهد.

به شما امکان می دهد چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل مشاهده نیستند (پرواز موشک، سیل، اثرات غیرمنتظره و غیر معمول).

کامپیوتر بسیار "صبور" است، هرگز کودک را به خاطر اشتباهات سرزنش نمی کند، بلکه منتظر است تا خودش آنها را اصلاح کند.

استفاده از فناوری اطلاعات کودکان را تشویق می کند تا برای فعالیت های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.

دامنه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی بسیار گسترده است. یکی از موفق ترین اشکال تهیه و ارائه مطالب آموزشی برای فعالیت های سازماندهی شده مشترک در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این فرآیند درک و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر واضح، tk تسهیل می کند. دینامیک، صدا و تصویر را ترکیب می کند، یعنی. عواملی که توجه کودک را برای طولانی ترین زمان به خود جلب می کند. تأثیر همزمان بر دو عضو مهم ادراک (شنوایی و بینایی) می تواند تأثیر بسیار بیشتری داشته باشد. و ضرب المثل انگلیسی می گوید:شنیدم و فراموش کردم؛ دیدم و به یاد آوردم.

استفاده از کامپیوتر برای ثبت سوابق

یک کامپیوتر می تواند خدمات ارزشمندی را به مربیان و والدین "پیشرفته" در تدوین انواع برنامه های عملی با کمک برنامه های سازمان دهنده، نگه داشتن دفترچه خاطرات فردی کودک، ثبت داده های مختلف در مورد او، نتایج آزمون، ساختن نمودارها و به طور کلی ارائه دهد. نظارت بر پویایی رشد کودک این را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های زمانی قابل مقایسه نیست.

از این نتیجه می شود که در آموزش مدرن، رایانه همه مشکلات را حل نمی کند، بلکه تنها یک ابزار یادگیری فنی چند منظوره باقی می ماند. استفاده از ابزارهای فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودکان را بسیار ساده و موثر خواهد کرد. با استفاده از چند رسانه ای، به در دسترس ترین و جذاب ترین شکل بازی اجازه می دهد تا به کیفیت جدیدی از دانش دست یابد، تفکر منطقی کودکان را توسعه دهد، مؤلفه خلاق کار آموزشی را تقویت کند، و به حداکثر بهبود کیفیت آموزش در میان کودکان پیش دبستانی کمک کند. ، فارغ از کارهای دستی معمولی، فرصت های جدیدی را باز کنید.

در خاتمه متذکر می شوم که در مهدکودک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک ممکن، ضروری و مصلحت است انواع مختلففعالیت های آموزشی فعالیت سازماندهی شده مشترک یک معلم با کودکان ویژگی های خاص خود را دارد، باید احساسی، روشن، با درگیر شدن مطالب گویای بزرگ، با استفاده از ضبط صدا و ویدئو باشد. همه اینها را فناوری کامپیوتر با قابلیت های چند رسانه ای خود می تواند در اختیار ما قرار دهد.

استفاده از فناوری اطلاعات فرآیند یادگیری و رشد کودک را به اندازه کافی مؤثر می کند، فرصت های آموزشی جدیدی را نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می کند.

با این حال، هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود.

فصل 2

کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از شروط اصلی معرفی فناوری اطلاعات در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی این است که متخصصانی که توانایی های فنی رایانه را می شناسند، مهارت کار با آنها را داشته باشند، قوانین استفاده از رایانه را به وضوح رعایت کنند و بدانند چگونه کودکان پیش دبستانی را معرفی کنند. فناوری اطلاعات جدید باید با کودکان کار کند. با توجه به این،اولویت در حال حاضر، معلمان در حال ارتقا هستند، آنها در کار با مجتمع های آموزشی نرم افزاری، منابع جهانی تسلط دارند شبکه کامپیوتریاینترنت به طوری که در آینده هر یک از آنها می توانند از فناوری های مدرن رایانه ای برای آماده سازی و برگزاری کلاس های آموزشی با کودکان در سطح کیفی جدیدی استفاده کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس در یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند، باعث افزایش اثربخشی مربی پیش دبستانی می شود.

2 نوع کلاس با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات وجود دارد.

1. فعالیت با پشتیبانی چند رسانه ای

در چنین درسی فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیکی" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع اطلاعاتی نیز تجزیه و تحلیل می شود، مواد لازم برای درس انتخاب می شود.

گاهی اوقات یافتن مواد لازم برای توضیح موضوع درس بسیار دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای برگزاری چنین کلاس هایی به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای، بلندگو، صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد درس را از نظر احساسی رنگی، جالب کنید، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، مجتمع های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای رفع خستگی بصری با کودکان یاد می گیرند.

ارائه های چند رسانه ای امکان ارائه مطالب آموزشی و توسعه ای را به عنوان سیستمی از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات ساختاری جامع به شیوه ای الگوریتمی فراهم می کند. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر است، که امکان ذخیره اطلاعات نه تنها به صورت فاکتوگرافی، بلکه به شکل انجمنی در حافظه کودکان را فراهم می کند.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اجرای ادراک چند حسی از مواد؛

· امکان نمایش اشیاء مختلف با کمک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن به شکل بزرگ شده چند برابری.

ترکیب جلوه‌های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک نمایش واحد به جبران مقدار اطلاعات دریافتی توسط کودکان کمک می‌کند.

· امکان نمایش اشیا بیشتر برای ادراک یک سیستم حسی ایمن.

فعال سازی عملکردهای بصری، توانایی های بصری کودک؛

· فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ درشت بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی مناسب هستند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای باعث می شود که درس ها از نظر احساسی رنگی، جذاب، ایجاد علاقه شدید در کودک شود، آنها یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی هستند که به اثربخشی خوب درس کمک می کند.

استفاده از تخته وایت برد تعاملی در مهدکودک به کودکان امکان می دهد تا توانایی حرکت در آن را توسعه دهند جریان اطلاعاتدنیای اطراف، برای تسلط بر مهارت های عملی کار با اطلاعات، مهارت های همه کاره را توسعه می دهد که به جذب آگاهانه دانش توسط کودکان پیش دبستانی کمک می کند و سطح آمادگی کودک را افزایش می دهد.

کار با تخته سفید تعاملی به شما امکان می دهد از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و وظایف خلاقانه در فعالیت های آموزشی به روشی جدید استفاده کنید. استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و کارایی تسلط بر مطالب را افزایش می دهد. فناوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، رایج ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، قابلیت ساخت آن است سفر مجازی، برگزاری کلاس های یکپارچه.

استفاده از ID در فعالیت های مشترک و مستقل کودک یکی از راه های موثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب است.

بنابراین، کلاس های با پشتیبانی چند رسانه ای سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد، سطح درک آن را بهبود می بخشد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

2 . با پشتیبانی کامپیوتر کار کنید.

اغلب، چنین کلاس هایی با استفاده از برنامه های آموزشی بازی انجام می شود. در چنین درسی از چندین کامپیوتر، تبلت استفاده می شود که چندین دانش آموز به طور همزمان برای آنها کار می کنند.

با کار با یک کتاب الکترونیکی، یک تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را مطالعه می کند، وظایف لازم را انجام می دهد و سپس آزمون شایستگی را در این موضوع می گذراند.

قابلیت های کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که میزان مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. یک صفحه نورانی روشن توجه را به خود جلب می کند ، امکان تغییر ادراک صوتی کودکان به بصری را فراهم می کند ، شخصیت های متحرک باعث علاقه می شوند ، در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه تعداد برنامه های کامپیوتری خوب که برای کودکان در این سنین طراحی شده اند، کافی نیست.

کارشناسان تعدادی از الزامات را شناسایی می کنند که برنامه های رشدی برای کودکان باید برآورده شوند:

طبیعت اکتشافی،

سهولت خودآموزی کودک،

توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و ایده ها،

سطح فنی بالا،

مطابقت سنی،

سرگرمی.

برنامه های آموزشی برای این گروه سنی موجود در بازار را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. بازی برای رشد حافظه، تخیل، تفکر و غیره.

2. دیکشنری های "Talking" با انیمیشن خوب.

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های طراحی.

4. بازی سفر، "rpg".

5. ساده ترین برنامه ها برای و غیره.

استفاده از چنین برنامه هایی نه تنها به غنی سازی دانش، استفاده از رایانه برای آشنایی کامل تر با اشیاء و پدیده هایی که خارج از تجربه خود کودک است، استفاده می کند، بلکه خلاقیت کودک را نیز افزایش می دهد. توانایی کار با نمادها روی صفحه نمایش به بهینه سازی انتقال از تفکر تصویری-تصویری به انتزاعی کمک می کند. استفاده از بازی های خلاقانه و کارگردانی انگیزه اضافی در شکل گیری فعالیت های آموزشی ایجاد می کند. کار فردی با کامپیوتر تعداد موقعیت هایی را که کودک می تواند به طور مستقل حل کند افزایش می دهد.

هنگام سازماندهی کلاس هایی از این نوع، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPiN، دارای مجوز باشد، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. اما همچنان گم شده است:

روش های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· برنامه یکپارچه و الزامات روش شناختی برای کلاس های کامپیوتر.

تا به امروز، این تنها موردی است که توسط یک خاص تنظیم نشده است. معلمان باید به طور مستقل این رویکرد را مطالعه کرده و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

رعایت شرایط برای حفظ سلامت کودک مهم است:

1. کودکان پنج تا هفت ساله نمی توانند بیش از 10-15 دقیقه در روز 3-4 بار در هفته با رایانه "ارتباط" کنند.

2. مطلوب است که مانیتور LCD یا پلاسما باشد.

3. گنجاندن بازی هایی در دروس با هدف پیشگیری از تخلفات و ایجاد روابط بصری- فضایی ضروری است.

4. به طور منظم ژیمناستیک برای چشم ها انجام دهید: در حین کار، لازم است به طور دوره ای نگاه کودک را هر 1.5-2 دقیقه از مانیتور منتقل کنید. برای چند ثانیه، تغییر فعالیت در طول درس به همان اندازه مهم است.

5 برای درس های جلویی از پروژکتور چند رسانه ای استفاده می کنیم، فاصله از صفحه نمایشی که بچه ها به آن می نشینند 2 تا 2.5 متر است.

برای حفظ یک میکروکلیمای بهینه، جلوگیری از تجمع استاتیک و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، لازم است: هوادهی قبل و بعد از کلاس و تمیز کردن مرطوب - پاک کردن میزها و صفحه نمایش قبل و بعد از کلاس، پاک کردن کف. پس از کلاس ها.

بنابراین، ما تشخیص می دهیم که رایانه یک ابزار قدرتمند جدید برای روشنفکران است، باید به خاطر داشت که استفاده از آن برای اهداف آموزشی در مؤسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق خود کلاس ها و کل رژیم به عنوان یک کل است.

فصل 3

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار یک معلم مدرن.

اثربخشی کامپیوتری شدن آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت وسایل مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرصت های جدیدی را برای معلمان باز می کند تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدید را در عمل آموزشی با هدف اجرای ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی معرفی کنند.

در حال حاضر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در عمل موسسات آموزشی پیش دبستانی عمدتاً به شرح زیر است:

انتخاب مطالب گویا برای کلاس ها و برای طراحی غرفه ها، گروه ها، کلاس های درس (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

انتخاب مطالب اضافی از منابع مختلف برای کلاس ها، آشنایی با سناریوهای تعطیلات و سایر رویدادها.

تبادل تجربه، آشنایی با نشریات، تحولات معلمان دیگر؛

ایجاد ارائه در برنامه پاور پوینت برای بهبود اثربخشی فعالیت های آموزشی با کودکان؛

استفاده از دوربین‌های دیجیتال و برنامه‌های ویرایش عکس که مدیریت عکس‌ها را به آسانی گرفتن عکس، یافتن آسان آن‌هایی که می‌خواهید، ویرایش و نمایش آن‌ها را آسان می‌کند.

استفاده و برنامه های مناسب (عمدتا مسیر جدیدبرای مشاهده، ذخیره و تهیه دسترسی عمومیاز کل مواد ویدیویی، می‌توانید به سرعت فیلم‌های ساده را با افزودن عنوان، انتقال صحنه، پس‌زمینه یا صداگذاری به ویدیو ایجاد کنید.

استفاده از اینترنت در فعالیت های آموزشی، به منظور حمایت اطلاعاتی، علمی و روش شناختی از فرآیند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی، به عنوان جستجو اطلاعات اضافیبرای کلاس ها، گسترش افق های کودکان.

طراحی، کارت ویزیت موسسات، مواد در زمینه های مختلف فعالیت.

ایجاد کتابخانه های رسانه ای که نه تنها برای معلمان، بلکه برای والدین نیز قابل توجه است.

استفاده از کامپیوتر در کار اداری یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، ایجاد انواع مختلف.

ایجاد ایمیل، نگهداری وب سایت DOW.

مشاهده به شما امکان می دهد یک تجزیه و تحلیل مدرن، با کیفیت بالا و جامع از رویدادها انجام دهید، که به بهبود کیفیت فرآیند آموزشی کمک می کند. این شکل از کار زمانی قابل قبول است که با معلمان تازه کار جوان همراه شوند. کتابخانه روشمند به یک کتابخانه رسانه ای تبدیل می شود، اطلاعات در رسانه های مختلف مدرن انباشته و مبادله می شود.

استفاده از فن آوری های مدرن، به ویژه سایت اینترنتی، افزایش اثربخشی ارتباط بین معلمان و والدین را به ترتیبی ممکن می سازد. اطلاعات عملیاتی ستون خبر، اطلاعات دقیقدر مورد زندگی یک موسسه پیش دبستانی، توانایی برقراری ارتباط از طریق ایمیل و کتاب مهمان - همه اینها به اعتماد بیشتر روابط کمک می کند، والدین را در زندگی مهدکودک مشارکت می دهد، آنها را به مشارکت کامل در فرآیند آموزشی تبدیل می کند. هنگام برگزاری جلسات والدین و مربیان، استفاده از تجهیزات چندرسانه ای به والدین امکان می دهد فیلم ها و فیلمی در مورد زندگی کودکان در مهدکودک، ارائه هایی در مورد تغذیه مناسب، در مورد آماده سازی کودکان برای مدرسه ارائه دهند.

به جرات می توان گفت که ICT یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی کار روش شناختی را در موسسات آموزشی پیش دبستانی متنوع کنید.

فصل 4

قوانین ایجاد یک ارائه برای کودکان

قانون طلایی هر ارائه، پیشنهاد شده توسط یک بازاریاب سابق سیب، و اکنون مدیر عامل Garage Technology Ventures، گای کاوازاکی - 10-20-30: 10 اسلاید در 20 دقیقه، اندازه قلم حداقل 30. این تنظیمات برای ارائه های Power Point ایده آل هستند. اسلایدهای بیشتری به خاطر نمی آیند، بیش از 20 دقیقه توجه را منحرف می کند، فونت کوچک آزار دهنده است.

آیا این قانون هنگام ایجاد یک ارائه برای کودکان اعمال می شود؟قابل اجرا به خصوص برای کودکان حفظ توجه کودک کافی است کار دشوار، و ارائه طولانی خسته کننده حتی یک بزرگسال را نیز منزجر می کند.

علاوه بر "طلایی" تعدادی قوانین دیگر نیز وجود دارد که برای ایجاد یک ارائه برای کودکان نیز مناسب است.بنابراین چگونه یک ارائه برای بچه ها ایجاد می کنید؟

آماده سازی، انتخاب مواد برای ارائه

محتوای ارائه برای کودکان نباید تجدید چاپ از کتاب درسی باشد. در حالت ایده آل، مطالب ارائه از چندین منبع انتخاب می شود.حتی در مورد ارائه برای کودکان، اطلاعات باید تازه و به روز باشد.به عنوان مثال، وقتی صحبت از کشاورزی مدرن می شود، اگر در مورد امروز صحبت می کنیم، نیازی به درج عکس های شخم زن با داس یا استاخانوی شوروی نیست.تصاویر باید با داستان مطابقت داشته باشند، برای تکمیل آن، اما در عین حال برای منحرف نکردن توجه. لازم است گروه سنی کودکان و سرگرمی های آنها را در نظر گرفت این لحظه. قهرمانان کارتون های محبوب نسبت به شخصیت های دوران کودکی شما مثبت تر درک می شوند.

در مورد متن. ارزش بازخوانی مطالب زیادی در مورد موضوع آینده، ایجاد خلاصه ای مختصر را دارد، اما در طول ارائه، هر آنچه را که می توان با کلمات بیان کرد، باید با کلمات بیان شود.متن روی اسلایدها باید به حداقل برسد، به خصوص در ارائه برای کودکان.

و در نهایتارائه باید هدف مشخصی داشته باشد.البته در مورد ارائه برای کودکان اصلاً لازم نیست آن را روی اسلاید قرار دهید. این نکته قبل از هر چیز برای مجری مهم است تا با کنار گذاشتن موضوع همراه، زیاد به کنار نرود.

بنابراین، مواد انتخاب می شود، هدف مشخص می شود، نکته بعدی آماده سازی ارائه و طراحی آن است.

طراحی ارائه برای بچه ها

1. پس زمینه. اکنون می توانید تعداد زیادی را به صورت آنلاین پیدا کنید قالب های آمادهبرای هر مناسبتی اما، نباید فراموش کنیم که یک پس‌زمینه روشن پر از عناصر برای ارائه، توجه را از اطلاعات ارائه‌شده منحرف می‌کند. به طور کلی، پس زمینه برای آن و پس زمینه است، تا حواس پرت نشود، بلکه بر مطالب تأکید شود. پس ارزش توقف را دارد پس زمینه سادهبدون نقشه یا هر عنصر دیگر.وقتی صحبت از ارائه برای بچه ها می شود، یک اشتباه رایج این است که با رنگ ها و تصاویر روشن زیاده روی کنید.نیازی نیست با رنگ‌های متضاد روشن که می‌توانند باعث حمله صرع شوند فریب بخورید.

2. تصاویر. معلم باید کودکان را در درجه اول با داستان خود جذب کند، نه با تصاویر. البته این بدان معنا نیست که نمی توان از تصاویر استفاده کرد.تصاویر در ارائه برای کودکان ضروری است.در حال حاضر باید گروه سنی و سرگرمی های آنها را در نظر بگیرید. قهرمانان کارتون های محبوب نسبت به شخصیت های دوران کودکی شما مثبت تر درک می شوند.

تصاویر باید باشد کیفیت بالا، نیازی نیست یک تصویر کوچک را روی کل اسلاید بکشید - "پیکسلی" می شود و بنابراین فقط باعث ایجاد احساسات منفی می شود.

استفاده از نقاشی ها و عکس ها در یک اسلاید به طور همزمان ضروری نیست، اگر این توسط گره ارائه نشده باشد. ارائه باید به همان سبک انجام شود، عکس ها و نقاشی ها باید به خوبی در یک اندازه انجام شوند.

و در نهایت، فراموش نکنید که همه تصاویر موجود در اینترنت صاحب دارند. در پایان ارائه، ارزش ارائه لیستی از تصاویر و پیوندها به منابع را دارد، این نه تنها ادای احترام به حق چاپ است، بلکه یک تمرین خوب برای کودکان است.

3. فونت . لازم است از استفاده از فونت های مختلف اجتناب شود - این باعث پراکندگی توجه و لاستیک می شود. اندازه فونت باید آنقدر بزرگ باشد که از آخرین میزها خوانده شود. آزمون باید خوانا باشد. از فونت های ناخوانا و خیلی باریک و فونت های سریف استفاده نکنید. و در نهایت، یک قانون ساده - متن روشن در پس زمینه تیره قرار می گیرد و بالعکس.

4. انیمیشن. اینجا خیلی ساده است، اگر بتوان از انیمیشن اجتناب کرد، باید این کار را انجام داد. البته، در یک ارائه برای کودکان، شما می خواهید تا حد امکان از افکت های بیشتری استفاده کنید. همچنین انیمیشن زمان می برد. چند ثانیه بیشتر طول می کشد تا متن ظاهر شود که حرف به حرف ظاهر می شود.

در واقع، ارائه

هدف مجری فقط ارائه مطالب نیست، بلکه علاقه است. این شاید مهمترین نکته در ارائه برای کودکان باشد.. یک سخنرانی خسته کننده، حتی با تصاویر و انیمیشن های زیبا نشان داده شده است، یک سخنرانی خسته کننده باقی می ماند. ارائه مطالب باید به صورت داستانی، داستانی باشد. در حالت ایده آل، اگر بچه ها نیز در این داستان شرکت کنند. ارائه برای کودکان باید تعاملی باشد، کودکان باید مشارکت فعال داشته باشند. منطقی است که ارائه را با معماها، سوالات متنوع کنید.

حتی 20 دقیقه از یک داستان جالب می تواند شما را خسته کند. مشاهده یک ارائه یک فشار بر چشم است. بهتر است به صورت متناوب یک ارائه ارائه شود وظایف عملی، بازی یا فعالیت بدنی کم.

پس از پایان ارائه، جمع بندی و نتیجه گیری ضروری است. همانطور که می دانید، آخرین عبارت همیشه بهتر به یاد می ماند. پس بگذارید آخرین عبارت نصیحت یا سخنان جدایی باشد.

"الزامات بهداشتی برای الکترونیک شخصی

کامپیوترهاو سازماندهی کار

سن پین 2.2.2/2.4.1340-03

در موسسات آموزشی پیش دبستانی (DOE) توصیه می شود

مدت زمان مداوم کار با رایانه شخصی در حال توسعه

دروس بازی برای کودکان 5 ساله نباید بیش از 10 دقیقه برای کودکان باشد

6 سال - 15 دقیقه

دروس بازی با استفاده از رایانه شخصی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی توصیه می شود

در طول روز بیش از یک بار و در روزها بیش از سه بار در هفته خرج نکنید

بیشترین ظرفیت کاری کودکان: سه شنبه، چهارشنبه و

پنج شنبه. پس از کلاس با کودکان، ژیمناستیک برای چشم ها انجام می شود.

برگزاری کلاس با رایانه شخصی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به دلیل زمان مجاز نمی باشد.

برای خواب، پیاده روی در طول روز و سلامتی دیگر رزرو شده است

مناسبت ها.

هنگام برگزاری کلاس برای کودکان با استفاده از رایانه

تکنیک ها، سازماندهی و نحوه آموزش باید با آنها مطابقت داشته باشد

الزامات کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و

سازماندهی کار "الزامات بهداشتی برای شخصی

کامپیوترهای الکترونیکی و سازماندهی کار"

بنابراین، موارد زیر قابل تشخیص است اصول طراحی اسلاید

اصل نسبت سیگنال به نویز. کاهش عناصر اضافی

اصل خوانایی انتخاب فونت و رنگ.

اصل فضای خالی انتخاب عنصر اصلی

اصل همسویی. وجود یک رابطه بصری از تمام عناصر در اسلاید.

اصل کنتراست. نمایش سلسله مراتب بین عناصر اسلاید (با تغییر رنگ، اندازه خط، شکل، مکان در فضا).

اصل تکرار. حفظ یک سبک در همه اسلایدها.

اصل مجاورت چیدمان عناصر مرتبط در یک اسلاید.

در نتیجه، می‌توان به این نتیجه رسید که استفاده از فناوری اطلاعات باعث می‌شود فرآیند یادگیری و رشد کودک کاملاً مؤثر باشد، فرصت‌های آموزشی جدیدی نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز باز می‌کند. .

با این حال، هر چقدر هم که فناوری اطلاعات و ارتباطات پتانسیل مثبت و عظیمی داشته باشد، نمی تواند و نباید جایگزین ارتباط زنده بین معلم و کودک شود. همچنین معلمان باید به وضوح دارای مهارت های ICT باشند و الزامات بهداشتی و بهداشتی را رعایت کنند.فیزیولوژیکی و بهداشتی, هنجارهای محدود کننده و مجاز روانی و تربیتی وتوصیه ها, تا به سلامت کودکان آسیبی وارد نشود. "الزامات بهداشتی برای کامپیوترهای الکترونیکی شخصی و سازماندهی کار.")

7. http://nsportal.ru/ -

هشت . http://doshkolnik.ru/ -

9 . http://igrateshka.ru/

پیوست 1

مجموعه ای استاندارد از تمرینات برای چشم هنگام کار با کامپیوتر

چشمان خود را ببندید و ماهیچه های چشم خود را به شدت منقبض کنید. حدود 4 ثانیه صبر کنید. چشمان خود را باز کنید و استراحت کنید. برای حدود 6 ثانیه از پنجره به دوردست نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار تکرار کنید.

به پل بینی خود نگاه کنید و چشمان خود را حدود 4 ثانیه روی آن نگه دارید. سپس نگاه خود را به منظره بیرون از پنجره معطوف کنید و حدود 6 ثانیه آنجا را نگاه کنید. تمرین را 4-5 بار انجام دهید.

بدون اینکه سر خود را بچرخانید به سمت چپ نگاه کنید. چشمان خود را حدود 4 ثانیه در این حالت ثابت کنید. این تمرین را تکرار کنید، فقط به سمت چپ، پایین و بالا نگاه کنید. لازم است این دایره را 3-4 بار انجام دهید.

با چشمان خود در جهت های زیر بچرخید: چپ، پایین، راست، بالا، سپس مستقیماً در فاصله دور به پنجره. سپس به راست، پایین، چپ، بالا و سپس مستقیماً از طریق پنجره به دوردست. تمام مراحل را 3-4 بار دیگر انجام دهید.

هر چه سریعتر پلک بزنید و تا 10 بشمارید، سپس چشمان خود را برای چند ثانیه ببندید. حالا دوباره برای یک دقیقه پلک بزنید. دوباره چشمان خود را به مدت 2-3 ثانیه ببندید. آنها را باز کنید و از پنجره به بیرون نگاه کنید. تمرین را 2-3 بار تکرار کنید.

هر شیئی که به وضوح قابل مشاهده است (شاخه، پرنده، برگ و غیره) را به مدت 30 ثانیه با دقت بررسی کنید. سپس چشمان خود را به سمت دورترین شی حرکت دهید. این می تواند یک ساختمان، یک ماشین، یک درخت باشد. 30 ثانیه به آن نگاه کنید. سپس نگاه خود را به اولین جسم برگردانید. این تمرین را 6 بار تکرار کنید.

در پایان شارژ، اجازه دهید چشمانتان آرام شود. شما فقط می توانید آنها را به مدت پنج دقیقه ببندید و به چیزی خوشایند فکر کنید. در حین انجام این کار سر خود را به سمت جلو پایین نیاورید. انجام چنین تمریناتی برای چشم هنگام کار با کامپیوتر به آرامش و تمرین آنها کمک می کند.

برنامه 2

طرح رنگ اسلاید

تئوری رنگ:

قرمز-مثبت و شاد، اما بعد از اسلاید 18 باعث می شود

حالت پرخاشگری و عدم یادگیری؛

رنگ زرد- بهتر است بی صدا نزدیکتر به بژ، یک رنگ خوب برای

دانش آموزان مقطع راهنمایی و متوسطه؛

سبز(نرم، خفه شده) - تا 29-30 اسلاید درک می شود

بهینه؛

آبی(نرم) - رنگ مثبت تا 30 اسلاید؛

بنفش- به حفظ اطلاعات کمک نمی کند.

سفید- به بازتولید اطلاعات از 50 تا 70٪ کمک می کند.

سیاه- رنگ پرخاشگری و استرس؛

رنگ قهوه ای(روشن) - پس از 23 اسلاید باعث افزایش فشار خون می شود.

خاکستری- باعث اضطراب می شود.

پیوست 3

استفاده از ic در فعالیت من

در طول کارم به عنوان معلم، از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کردم:

1. طراحی غرفه، گروه

2. انتخاب مواد برای GCD

3. ثبت اسناد، گزارشات

4. ایجاد ارائه، فیلم، پوستر، کتابچه، کارت ویزیت برای کودکان، والدین، کارگران مهدکودک

5. تبادل تجربه کاری، شرکت در مسابقات از طریق اینترنت

6. در ایجاد وب سایت مهدکودک شرکت کرد

7. از راه دور مهارت های من را بهبود بخشید

8. برداشتن رقص و آهنگ برای matinees

9. متن، عکس، آهنگ ویرایش شده.

برنامه 4

تشخیص تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر رشد کودکان.

مارینا املیانوا
فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت آموزش پیش دبستانی

AT سال های گذشته جامعه روسیهویژگی های بیشتر و بیشتر اطلاعاتی. در چارچوب اصلاحات اقتصادی، سیاسی و فناوری اطلاعاتروابط یک روند کاملا طبیعی است اطلاع رسانیسیستم داخلی آموزش پیش دبستانی. تا به امروز، دو حوزه کلیدی وجود دارد که این موضوع را مشخص می کند روند: آموزشی و سازمانی.

جهت آموزشی شامل مقدمه است فناوری اطلاعات و ارتباطات(فناوری اطلاعات و ارتباطات)و بالاتر از همه کامپیوترها فضای آموزشی موسسات پیش دبستانی. هدف آن بهبود راه ها و وسایل فعالیت های کودکان، تضمین رشد همه جانبه شخصیت کودک است. پیش دبستانیو او را برای یک زندگی کامل آماده می کند جامعه اطلاعاتی. جهت سازمانی با نوسازی مرتبط است مدیریت پیش دبستانیآموزش از طریق ICT

اجازه دهید ماهیت و محتوای دومی را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم. فرآیند اطلاع رسانی مدیریت آموزش پیش دبستانی، پشتیبانی اطلاعاتی برای فعالیت های مدیریتی مبتنی بر محاسبات مدرن است فن آوریو وسایل ارتباطی به منظور بهینه سازی عملکرد سیستم و گسترش امکانات برای اجرای نظم اجتماعی.

بدون شک استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات ماهیت و رویه سنتی را تغییر می دهد، زیرا توزیع مسئولیت ها بین "طبیعی"و "ساختگی"عقل در همان زمان، دستگاه یک کار معمولی را انجام می دهد که کار فشرده است در حال پردازشو ذخیره سازی آرایه های بزرگ اطلاعاتدر مورد سازماندهی آموزش و پرورش، مراقبت های پزشکی، فعالیت های مالی و اقتصادی، حمایت روش شناختی، سیاست پرسنلی، کار اداری و غیره. در عین حال، به فرد فرصت یک رویکرد خلاقانه برای اتخاذ عملیاتی داده می شود. (راهبردی) مدیریتیتصمیمات مربوط به تنظیم منابع فکری، مالی، مادی و غیره. علاوه بر این، اطلاعات مدیریتبه شکل گیری یک واحد کمک می کند اطلاعاتی و آموزشیمحیط و ورود به مدرن را تضمین می کند جامعه اطلاعاتی.

بهره وری اطلاع رسانیبا رعایت قواعد ناشی از قوانین اساسی حاصل می شود مدیریت سیستم های اطلاعاتی هوشمند. بر اساس تعدادی از مطالعات (S. D. Karakozov، S. Yang و غیره) به این ترتیب نام می بریم. اصول:

- اطلاعاتیو باز بودن تحلیلی؛

پیش بینی؛

سختی متوسط مدیریت;

حفظ عملکرد؛

امکان انزوا (قابلیت تفکیک)کارکرد مدیریت;

پوشش محدود؛

موارد اضافی

در نظر گرفتن اصول ذکر شده به کاهش تعداد کمک می کند خطاهای احتمالیدر اولویت بندی اجرای ICT در مدیریت آموزش پیش دبستانی.

توجه کنید که اطلاعات مدیریتدر چندین سطح قابل انجام است. امروزه پرکاربردترین سیستم هایی هستند که جزئی را پشتیبانی می کنند (پر شده)نظارت بر فعالیت آموزشیموسسات در چندین جنبه (شاهدی، پرسنلی، مواد، فنی, اطلاعاتی- منابع روش شناختی و غیره و همچنین سیستم های یکپارچه که بر اساس یک واحد عمل می کنند محیط اطلاعاتی(مثلا، موسسه آموزشی - سازمان مدیریت آموزش و پرورش). به همین دلیل، دامنه وظایفی که ابزارهای ICT برای آنها استفاده می شود در حال گسترش است.

به وظایف اصلی اجرا شده در سطوح مختلف مدیریت آموزش پیش دبستانی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، می توان نسبت داده:

اخذ مقررات نظارتی، قانونی، اداری، علمی، روش شناختی و غیره اطلاعات;

سازمان مدیریت اسناد الکترونیکی؛

اتوماسیون حسابداری؛

اطلاعاتیتعامل با همکاران و کارشناسان؛

تشکیل پایگاه داده: "فرزندان", "والدین", "کارمندان", "غذا", "مواد پایه فنی» , "دور زدن"و غیره. ؛

صدور مجوز برای موسسات آموزشی پیش دبستانی در حالت خودکار یا تعاملی.

الگوبرداری از پیامدهای پذیرش تصمیمات مدیریتی;

نظارت بر کیفیت خدمات آموزشی(اصلی و اضافی);

تجزیه و تحلیل وضعیت اجتماعی و جمعیتی در یک قلمرو خاص؛

در حال پردازشداده های تحقیقات بازاریابی و غیره

اطلاع رسانی مدیریت آموزش پیش دبستانیبر اساس انجام شد انواع ابزار ICT، جایگاه پیشرو در میان آنها توسط رایانه اشغال شده است.

در عین حال تشدید پشتیبانی اطلاعات برای مدیریت آموزش پیش دبستانی به عنوان یک سیستم برای جمع آوری, در حال پردازشو ذخیره سازی اطلاعات متنوع به طور جدایی ناپذیری با انتخاب برنامه هایی که در خدمت و خودکار هستند، مرتبط است این فرآیند.

همانطور که تجزیه و تحلیل تئوری و عمل نشان می دهد، یکی از شناخته شده ترین محصولات نرم افزاری همه منظوره در بین مدیران است آموزش پیش دبستانیمتن محبوب (مایکروسافت ورد و غیره، گرافیکی (نقطه، فتوشاپو غیره) و جدولی (مایکروسافت اکسلو غیره.)ویرایشگرها، برنامه های آنتی ویروس ( اینترنت کسپرسکیامنیت، دکتر وبو دیگران، برنامه های آرشیو (Win Zip، Win Rar، و غیره). برای سازماندهی تعاملات مخابراتی (پست الکترونیکی، ارتباطات فکس، به عنوان یک قاعده، برنامه های چشم اندازاکسپرس، پست اینترنتی و غیره

نرم افزار آفیس ترکیبی از ابزارهای توسعه ارائه، سازمان دهنده های الکترونیکی، سیستم های انبار و حسابداری، سیستم های مشاوره حقوقی است. بنابراین، ارائه های چند رسانه ایامکان نشان دادن را فراهم کند انواع مواد(فیلم و صدا ضبط شده، تصاویر، نقشه ها، نمودارها، نمودارها، جداول و غیره). به نوبه خود برنامه هایی که فن آوری"سازمان دهنده الکترونیکی"(MS Outlook و غیره اساس برنامه ریزی یک حرفه ای را تشکیل می دهد فعالیت های مدیریتی.

شایسته توجه ویژه است محصولات نرم افزاری هدف خاص، که به نوعی به حل مشکلات پشتیبانی کمک می کند سیستم های اطلاعاتیمدیریت آموزش پیش دبستانی.

کاربران اصلی اطلاعاتی- مجموعه نرم افزاری (IPK) "KID/Administrator"رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی، حسابدار، کادر پزشکی، معاون AHS هستند. مزیت IPC سهولت است جریانو سهولت یادگیری اطلاعات جمع آوری شدهبه شما امکان می دهد در مدت زمان کوتاهی تصمیمات آگاهانه بگیرید سطوح مختلف مدیریت، تهیه اسناد گزارشگری را بسیار تسهیل می کند. علاوه بر این، او مناسباستفاده در دوره صدور مجوز و صدور گواهینامه موسسات آموزشی پیش دبستانی و کارکنان.

آگاهی از جایگاه و نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در سازمان مدیریت آموزش پیش دبستانیتسلط بر مکانیسم استفاده از آنها عملکرد بهینه و توسعه پایدار بیشتر سیستم را تضمین می کند آموزش پیش دبستانی.

انتشارات مرتبط:

فناوری اطلاعات و ارتباطات در FEMP برای کودکان پیش دبستانیسخنرانی با موضوع: "فناوری اطلاعات و ارتباطات در FEMP در میان کودکان پیش دبستانی" تکمیل شده توسط: مربی MBDOU شماره 27 Zemskova.

پروژه اطلاعاتی و تحقیقاتی "آب کجا زندگی می کند؟"شرکت کنندگان پروژه: موضوعات فرآیند آموزشی - کودکان، معلمان، والدین. خالق پروژه: Ladeyshchikova I.V.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانییکی از جهت گیری های اولویت دار فرآیند اطلاع رسانی جامعه مدرن، اطلاع رسانی آموزش - فرآیند ارائه است.

پروژه اطلاعاتی و آموزشی "پاییز شگفت انگیز"نویسنده: Guseletova Evgenia Valerievna مربی MBDOU شماره 30 "لبخند"، Yuzhno-Sakhalinsk ارتباط: در زمان ما، آموزش محیط زیست.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در پیش دبستانیدر حال حاضر، با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، معلمان با وظیفه بازنگری در اولویت ها مواجه هستند. فعالیت حرفه ای، تشکیل یا.

در دنیای مدرن، دنیای کامپیوتری، بهبود مداوم فناوری های چند رسانه ای، اطلاع رسانی بخش آموزش به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که این جهت توسعه مهمترین اولویت برای آموزش و علم روسیه است. به عنوان مثال، اگر اسناد نظارتی مانند قانون فدرال "در مورد آموزش"، "مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه" را در نظر بگیریم، می توانیم چنین جنبه ای را مشخص کنیم که به منظور دستیابی به کیفیت جدید آموزش، اطلاع رسانی آموزش و بهینه سازی روش های تدریس باید انجام شود. همچنین باید توجه داشت که فناوری های رایانه ای در حال حاضر در نظر گرفته شده اند تا نه به عنوان افزودنی برای آموزش و آموزش، بلکه به بخشی جدایی ناپذیر از یک فرآیند آموزشی جامع تبدیل شوند.
از آنجایی که در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، فرآیند اطلاع رسانی توسط نیاز اجتماعی هم برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی و هم الزامات جامعه مدرن تعیین می شود.
به لطف فناوری اطلاعات، امکانات والدین و معلمان در حال گسترش است، اثربخشی تعامل بین مهدکودک و خانواده در سازماندهی آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی در حال افزایش است.
اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرآیندی پیچیده و چند وجهی است که در آن دانش آموزان، معلمان و مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی و همچنین فرآیند ایجاد فضای واحد اطلاعاتی و آموزشی از طریق استفاده مناسب از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی مشارکت می کنند: توسعه GCD با استفاده از چند رسانه ای، استفاده از روش پروژه و از همه مهمتر استفاده فعال از اینترنت.
معلمان یک موسسه پیش دبستانی در حال کشف فرصت های جدیدی برای معرفی روش های جدید در تمرین آموزشی خود با هدف اجرای ایده های نوآورانه در فرآیند آموزشی هستند.
مربیانی که می خواهند همگام با زمانه باشند، باید امکانات استفاده و پیاده سازی فناوری اطلاعات و ارتباطات را نه در تئوری بلکه در عمل کشف کنند. بنابراین، ما دوره های آموزشی پیشرفته را بر اساس یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، با حمایت یک مرکز اطلاعاتی و روش شناختی، با موضوع "پاورپوینت - ایجاد چند رسانه ای برای GCD" افتتاح کردیم، که به معلم کمک می کند تا راهنمایی برای یک پیش دبستانی نباشد. تنها به دنیای فن آوری های جدید، بلکه به شکل گیری پایه های فرهنگ اطلاعات کمک می کند.
حل وظایف نوآورانه ای که در برنامه توسعه موسسه آموزشی پیش دبستانی "روستوک" قابل ردیابی است بدون بازنگری در تمام زمینه های کار مهدکودک غیرممکن است. ما مطمئن هستیم که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، فرآیند آموزشی را از طریق افزایش کارایی انگیزش کودکان برای فعالیت های جستجو، نوسازی می کند تا آموزش و پرورش را بر اساس ویژگی های فردی کودکان پیش دبستانی متمایز کند.
هنگام اطلاع رسانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، چندین جهت قابل تشخیص است: آموزشی، که به بهبود کارایی فرآیند آموزشی کمک می کند، و سازمانی، که نوسازی مدیریت را از طریق ICT تعیین می کند.
از آنجایی که فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به طور مستقیم به میزان اطلاعات سرپرست، مربی ارشد، مدیر موسیقی، مربی تربیت بدنی و معلمان بستگی دارد، سرعت پردازش آنها می تواند تعیین کند که چگونه می توانند آن را به شرکت کنندگان در این برنامه برسانند. فرآیند آموزشی استفاده صحیح از فناوری اطلاعات و ارتباطات باعث می شود تا کیفیت و فرهنگ فعالیت های مدیریتی افزایش یابد و از این طریق ذخایری برای کار در حالت توسعه ایجاد شود.
با وارد کردن فناوری اطلاعات به مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی، می توان تعیین کرد که کدام شاخص ها افزایش می یابد، به عنوان مثال: ما می توانیم در زمان صرفه جویی کنیم. ارتقاء آگاهی و کارایی در تصمیم گیری های مدیریتی؛ تصمیمات کافی و سازنده می شوند. بنابراین، فرآیندهای اطلاعاتی بهینه و خودکار می شوند. پتانسیل فکری تیم افزایش می یابد.
تجربه DOE امکان اجرای وظایف اصلی اطلاع رسانی را نشان می دهد. موسسه آموزشی پیش دبستانی از طریق وای فای به اینترنت دسترسی دارد، سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی، الکترونیک صندوق پستیعلاوه بر این، بسیاری از معلمان وبلاگ خود را حفظ می کنند و وب سایت های خود را دارند که به شما امکان ارسال پست را می دهد اطلاعات مهمهم در وب سایت DOW و هم در در شبکه های اجتماعی، که به شما امکان می دهد اطلاعات مهم و فوری را به موقع به اطلاع والدین دانش آموزان برسانید.
با رساندن سازمان تعامل همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به سطح کیفی بالاتر، ما هنگام ایجاد یک وب سایت، پیدایش فضای باز برای گفت و گو بین معلمان و والدین با مردم و جامعه را هدف اصلی تخصیص فرض کردیم. دسترسی به طیف گسترده ای از کاربران اطلاعاتی که فعالیت های مؤسسات آموزشی پیش دبستانی را مشخص می کند. سایت ما در مرحله شهرستانی مسابقه منطقه ای "بهترین سایت یک موسسه پیش دبستانی" مقام اول را به دست آورد، که به ما امکان داد تصویر موسسه را بیشتر ارتقا دهیم. سطح بالادر میان سایر نهادهای شهر، از این طریق والدین را به مهدکودک ما جذب می کنیم. کلید موفقیت اطلاعاتی سایت رسمی ما در درک نیازهای مخاطبان و درک روشنی از نحوه استفاده از سایت نهفته است.
سایت اینترنتی ما یک دستیار ایده آل است که به نظر ما برای هر موسسه آموزشی لازم است، ایجاد آن، ما فهمیدیم که سایت باید مشکلات خاصی را حل کند، هر قسمت از آن باید برای منافع کل جامعه کار کند، اما ابتدا از همه برای منافع خود موسسه آموزشی پیش دبستانی.
هنگام ایجاد سایت، مشخص شد که هم به افزایش تعداد کاربران بالقوه و هم بالفعل، اطلاع رسانی در مورد دستگاه و فعالیت ها کمک می کند. ارائه اطلاعات قابل اعتماد (باز بودن موسسه)؛ و توسعه خدمات آموزشی مستقیماً از وب‌سایت آن، (DOE جذاب می‌شود)، و همچنین ارائه سریع و آسان، از طریق قرار دادن متن و مطالب چندرسانه‌ای در وب‌سایت، که بخش‌های مختلف را منعکس می‌کند: مرجع، حقیقت یاب و اطلاعات تحلیلی. ، در قالب یک گزارش عمومی، ایجاد اعتماد در DOE.
با گذاشتن فرم در سایت بازخورد، ممکن است بازخورد و پیشنهاداتی از کاربران مرتبط با DOW دریافت کنیم. حضور در وب سایت گالری عکس، که مطالبی را در مورد زندگی مهدکودک، تعطیلات، سرگرمی ها، رویدادها ارائه می دهد، این امکان را برای والدین فراهم می کند تا اطلاعاتی در مورد فعالیت های فرهنگی و اوقات فراغت در موسسات آموزشی پیش دبستانی به دست آورند. علاوه بر این، وب سایت مهدکودک منبع اطلاعاتی برای والدین در مورد روش های محافظت از سلامت کودکان، ایمنی آنها، قوانین رفتاری کودک در خانواده و مهدکودک است. نکات مفید.
با توجه به روندهای جدید، یعنی افتتاح یک واحد ساختاری بر اساس یک موسسه آموزشی پیش دبستانی " گروه های خانوادگی"مساله حاد آموزش روش صحیح تربیت فرزند به والدین وجود داشت، بنابراین ما در حال آزمایش یک سیستم آموزش از راه دور برای والدین از طریق اسکایپ هستیم. والدین از طریق ارتباط زنده، از طریق گفتگوی باز با رئیس، مربی سرپرست، مشاوره دریافت می کنند. سرپرستار در حالت کنفرانس
دیگر چه می خواهیم؟ ما برای چه تلاش می کنیم؟ ما می توانیم برای مدت طولانی در این مورد صحبت کنیم، بنابراین مهم ترین شاخص ها را برای خود انتخاب کردیم:
- بر اساس توافق نامه، امکان استفاده از تجهیزات کامپیوتری (لپ تاپ) توسط معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی را فراهم کند.
- سازماندهی آموزش از راه دور برای دانش آموزان (اغلب بیمار)؛
- تجهیز کتابخانه اتاق روش شناسی به سیستم اطلاعات و کتابخانه "MARK-SQL" که امکان نگهداری سوابق کتابخانه و صندوق روش شناسی را فراهم می کند.
- به دست آوردن برنامه های مدرن برای بهینه سازی کار روش شناختی MBDOU.
- برنامه تغذیه کودکان را راه اندازی کنید، کارکنان (سرپرست و انباردار) را آموزش دهید، اما ابتدا یک رایانه شخصی برای آنها تهیه کنید.
- معرفی ICT در مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی از طریق معرفی برنامه های اتوماسیون (یک شبکه محلی قبلاً از طریق Wi-Fi به سرور ایجاد شده است) فرآیند آموزشی.
بنابراین، معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی، از جمله در فرآیند آموزشی، برای سازماندهی بازخورد از طریق اینترنت، بدون شک منجر به افزایش کیفیت، کارایی تصمیمات مدیریتی و گذار به اشکال کارآمدتر کار می شود.